，他們只想看看，唐子浩自己都沒學明白，是怎麼教別人的。
。。。
而范仲淹等幾位德高望重的師父，現在就坐在課舍的後排，也專門來聽唐奕講學。
這是當初唐奕非要辦民學之時和老師說好的，范仲淹必須聽他上幾次課，才能決定是不是要讓他把民學辦下去。這不光涉及到耽誤唐奕正常學業的事情，而且，范仲淹怕他誤人子弟！
此時，唐奕站在課舍最前方，額頭上全是細汗。
兩輩子也沒給別人上過課啊，說不緊張那是騙人。再說，老師和幾位師父可都在底下坐著呢，給一群大儒講課，唐奕壓力有點大。。。。
“教幾個孩子識字這種事兒，應該不難吧？”唐奕如是安慰著自己。
深吸了一口氣，“大家開啟《蒙學》第一頁。”
好吧，其實就是《語文課本》，唐奕給換了個適合大宋的名字。
見底下的一眾幼童臉上帶著稚嫩和興奮地翻開面前的課本，唐奕也不多說一句，拿起一塊‘白土子’轉身走到墨板前書寫起來。
墨板是唐奕讓人特製的，開始還沒人知道這是幹什麼的。現在看唐奕在上面寫寫畫畫，才恍然大悟，這原來是個‘教具’。
不過，還別說，對於習慣了先生在堂前用嘴說，學生在堂下用耳朵聽的授業方式的宋人來說，這種一目瞭然、圖文並茂的教學手段還挺新鮮。
而‘粉筆’則是天然的石灰石削成的，在墨板上黑紙白字，十分的顯眼。
范仲淹沒有孩子們手裡的課本，也不知道唐奕鼓搗的是什麼《蒙學》。不過，用猜的也能知道，無非是《千字文》、《百家姓》之類的東西。
於是抬頭看唐奕在墨板上寫字，想看看他到底要怎麼教。
只不過。。。
只不過，這小子鬼畫符似的在幹什麼？
唐奕寫了半天，範大神竟一個字都不認識。倒是杜衍見識非常，小聲對范仲淹道：“像是一種大食國的文字。”
“大食文？”范仲淹更迷糊了。
這些蒙童連漢字都還不認識，唐奕寫什麼大食文？
還真不是大食文。
所謂大食文，就是與大宋同一時代的阿拉伯帝國所用的是阿拉伯文。
唐奕可不會什麼阿拉伯文，但，杜衍說的也沒錯，他現在所寫的，確實是大食人傳入中原的——拉丁字母。
拉丁字母最早是由羅馬人從埃及字母中演變而來的，逐漸傳遍歐洲。唐代由阿拉伯人傳中原，所以，杜衍以為是大食文。
現在在開封也能找到會這種文字的大食商人，只不過拉丁字母只在少數大食商人之中有所流傳，並沒有被宋人所熟知。
那唐奕為什麼把他弄出來呢？
圖省事兒！
拉西字母是後世應用最廣的文字，包括在漢語中也有應用，就是漢語拼音。
開辦民學，首要的問題當然是教孩子們識字。而識字，當然就離不開注音的問題。
後世習慣了拼音注音法的唐奕，對大宋所用的‘反切注音法’簡直是深惡痛絕，實在是太特麼麻煩、太特麼難了！
反切法，說白了就是用兩個字為一個字注聲，取第一個字的聲母，與第二個字的韻母結合，讀出新字的讀音。
例如說：‘之乎’為‘諸’。
就是取‘之’字的聲母‘zh’，和‘乎’字的韻母‘u’相結合得出‘諸’字的讀音。
不但繁瑣，而且很容易出錯。
於是，唐奕豪不猶豫地選擇教孩子們‘拼音注音法’這個相對簡單得多的方法。
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ps：按照古漢語的發音和當時所用方言的發音來看，現代