他們不公平。
狄青也不知道該怎麼辦，只好給王寧安寫了一封信，把看到的告訴了王寧安。
……
“哈哈哈，舊的不去新的不來，不把這幫文人趕出去，怎麼革新教育！”
王寧安早就深思熟慮過了，從秦漢以來，歷代都施行精英教育，也的確培養出了很多了不起的人物。
大宋計程車人拿出來，詩詞歌賦，琴棋書畫，聖人道理，祖宗法度，說的天花亂墜，三天三夜都不重樣。
但為什麼有這麼多優秀的人才，在原來的歷史上，大宋還被欺負，甚至滅國呢？這些詩人詞人，大學問家，怎麼就沒發揮一點作用呢？
王寧安想了很久，有朝一日，突然想通了……這些文人是什麼人啊？說穿了，不就是那些大師嗎！而且是大師當中的大師！
一樣文辭華美，一樣風流韻事，一樣被世人傳頌……可結果呢，到了國家危亡的時候，半點用處也沒有！
所以啊，教育也必須改革。
不能搞精英教育，必須搞普通教育。
蒸汽機出現了，大宋需要什麼？
需要熟練的工匠，需要遵守紀律的工人，需要管理工廠的人才，需要能寫會算的……總而言之，就是不需要會吟風弄月的。
可偏偏這些人又把持士林，佔有了大量的教育資源。
誰家有聰明的孩子，都爭相送到各個書院……朝廷根本管不了。
這就像後世一樣，一面是專科學校，高階工人匱乏，一面是綜合性大學人滿為患，畢業了找不到工作。可偏偏有那麼多人想不通，非要往大學裡擠！
王寧安算是深受其害，趁著這個機會，他儘量把傳統士人往外面趕。
然後在分田之後的各路，推行基礎教育。
所謂的基礎教育，就是摒棄一切花哨的東西。
重點是三樣，一個是識字，一個是算學，一個是身體素質，中間夾雜一些德育和法令類的課程。
學制三到五年，學成之後，就可以進入工廠工作。
這一套東西，蘇轍他們在兗州就試驗過。
非常成功。
如今第一批的學生，才學了一年多，已經有好多人在紡織廠拿全額薪水了。
年輕的工人，頭腦靈活，他們提出了上百項的技術革新，有的是改進蒸汽機的，有的是改進生產線的……兗州的棉紗廠，產量相比去年，提升了兩倍還多！
事實證明，理工男還是靠譜兒的，只是他們不太會表達，功勞都被別人搶走了。
王寧安計算過，文理科的比例，最好在8比2，或者9比1，理工類需要佔據絕對的優勢才行。
早期的發明，還都是工匠弄出來的，他決定將培養的重點，從傳統計程車人，轉向有用的工人。
並且要求，每一個縣，都要設定10所以上的學堂，而且將8歲以上未成年人的入學率納入考成法。
要達到8成以上，才算及格，如果能超過9成5，甚至達到百分之100，就可以根據情況高升。
教育改革，必然伴隨著考試方法的改革。
前面說了，因為世家被拔除，留下了巨大的權力真空，需要填補，地方衙門的官吏，需要大量補充……這一次需要補充的不是透過科舉出來計程車人精英，而是需要真正能去辦事，能夠和老百姓打交道，能完成朝廷的任務的小吏。
而一般透過三五年學堂的通識教育，表現優異，就能勝任，也不需要學什麼孔孟之道，更不需要學詩詞歌賦……有人可能會說，這麼一來，豈不是把天下的最好的文人都送出去了，留下來的只是二三流，甚至不入流的人才。
他們能扛得起大宋的江山社稷嗎？
萬一