，而且你也必須得考上。&rdo;
&ldo;哎，肯定就肯定，加什麼必須啊?你這是鼓勵苗苗還是給苗苗壓力啊?&rdo;
&ldo;有壓力才有動力啊，光鼓勵有什麼用。&rdo;
&ldo;現在才剛開始，鼓勵一下怎麼了?&rdo;
&ldo;那不行，你這不叫鼓勵，你這叫縱容。要像你這樣帶學生，學生能起得來麼?跳一跳摘到桃知道麼?學生都是彈簧，你必須得壓一壓，放手了才跳得高。&rdo;
&ldo;得了吧，你這種高壓統治，學生都不喜歡的。還學生都是彈簧呢，你這麼一掌壓下去，彈簧彈性都被你壓沒了。帶學生有松有馳才是正確的，你得給他們喘息的空間。&rdo;
林老師是典型的嚴厲型老師，何老師相反。兩個人對學生的教育理念是有點衝突的，但這兩種完全不同的教育模式，竟然都帶出了同樣優秀的學生。所以這倆人才會這麼針鋒對麥芒，誰也不讓誰。
家裡這種針對教育模式的討論，何苗早就習以為常了，對於這種永遠都不可能得出一個結果的辯論，何苗的態度就是聽之任之，總之絕對不能多嘴參與。這就像那個喜歡爸爸還是喜歡媽媽的問題一樣，想要在家活得久，孩子識相點就必須保持中立。
吃完飯，何苗就躲回臥室去看書了。她這麼認真，兩位老師當然很欣慰，好像又回到了何苗還是學生那會兒，每日孜孜不倦地挑燈夜讀。這樣恰好合了兩位老師的胃口，尤其是林老師，逮著空就想檢查一下何苗的學習進度。
何苗獨立學習的能力很好，再加上又有兩位老師360度全方位無死角輔導，她很快把考試內容吃透，臨近考試，她反而越發不慌不忙。馮照緯也關心她的學習情況，工作之餘，偶爾也提著東西上門拜訪兩位老師。說是拜訪老師，實際上呢，是打著拜訪的旗號，過來和何苗見見面。
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