“但是這種情況下，導演要控制鏡頭效果是不是比較困難？”
“不只是導演，演員的演技也會突現得更厲害，好或者不好，效果會更加明顯。”林舒這樣說著，“但是這不是你需要考慮的問題。一般來說，自然規律會讓人類去適應技術，而不是技術來適應人的使用習慣。新的技術自然要有新的使用習慣，有聲電影出現的時候，仿三維技術出現的時候，都是這樣，所以立體投影也不會例外。”
譚願思索了一會兒，就接受了林舒的理論，點了點頭。
於是之後的日子譚願忙於企劃書，而林舒和居銘豐則開始忙碌於期末考試。
期末考試結束的時候，兩人也知道了社團作業的內容。
林舒他們這次的社團作業和寒假時不同。寒假時他們的作業是一個小型程式，而且可以自主選題，這次卻是命題作業，但是自己可以選擇作業種類。
這個作業的命題是“宣傳學校”。
學生自行組成小組，可以選擇製作小遊戲，電子手冊，網頁等各種各樣的東西，但是主題必須是“宣傳學校”，或者是跟學校有關的東西，又或者是有助於平日學校活動的內容。
這個主題無疑會讓不少人覺得無聊，比如此刻正拿著筆在鍵盤上戳來戳去的許良奇。哪怕是製作小遊戲，但是要用來宣傳學校的小遊戲，還是讓許良奇覺得很沒意思。林舒卻從這個命題想起了那個小有名氣的《北大奇俠傳》。
其實透過小遊戲的方式介紹學校，為學生做嚮導，也是一些國外的大型院校偶爾會使用的手段。
就這點來說，南中還真是走在時代尖端。
所以林舒對許良奇說道：“我倒是覺得還不錯啊。難得終於可是試著做遊戲了，你為什麼不高興？”
許良奇便說道：“介紹學校的遊戲有什麼意思？那也叫遊戲嗎？”
林舒說道：“那就要看你怎麼做了。”
“怎麼做？”許良奇停下了手上的動作，望向林舒，等待他的後續。
林舒對他翻了個白眼——這小孩，真是一點都沒有自己動腦的精神。
他說道：“沒有人強迫你一定要遊戲做成中規中矩的宣傳劇情吧？比如說你的遊戲可以做成一個冒險遊戲，中間夾點戰鬥之類的。玩過三國志系列嗎？比如辯論賽，我們就可以做個辯論戰。又比如說做值日，室外的那部分我們可以做個‘大戰青蟲’……都是設定。我們還可以做點上課的劇情和小遊戲，要是加上聯網功能的話，還可以加上成就榜之類的內容，就看你能想到多少了。”
許良奇聽著聽著，眼睛慢慢地亮了起來。半晌，他跳起來說道：“我怎麼就沒想到！？”
林舒毒舌道：“可見大腦要常常使用，否則零件容易生鏽。”
許良奇才不在乎林舒怎麼說他，愉快地表示：“唐紹！來戰！我們做遊戲吧！”
林舒真是服了他們了。
然後就是暑假作業的部分。
今年的暑假作業，南中進行了嶄新的改革。
最後這天，擺在老師桌子上的是兩堆體積完全不同的作業本。左邊的作業分成了兩疊，每一疊都有右邊的兩倍多高。
老師說道：“這個暑假，學校決定用一種新的發作業的方式，每個學生都可以自己選擇其中一種完成。一種是做厚的這一疊，還有一種做薄的這一疊，加上一週的義工工作。義工的地點可選，主要是到養老院幫忙，到孤兒院幫忙，進行環保宣傳和義務清潔工，義務普法宣傳等等。大家可以自己找班長報名，一共完成七天的合格工作就可以。”
這樣說著，每個學生手裡都發到了一章通知單。
林舒仔細看了一遍，發現裡面一共是十五項義工活動可以報名，包括到附近