知識的時候趕上上山下鄉，該成家的時候趕上晚婚晚育，該生孩子的時候趕上計劃生育，後來還有兒女上大學的時候趕上大學收費而自己又下崗。什麼倒黴事兒都趕上了。
王立德老師還算好的，75年從內蒙古的牧場保送上了工農兵大學。
當時協和和國內其它大學一樣停辦了，雖然不透過高考招生，但還是接收從“工農兵”中選出來的代表，對他們進行教育。
這就是工農兵大學生。他們的教育程度和之前之後正規大學畢業的大學生是不能比的，因為無論是學習的內容還是時間都大大簡化了。
王立德在協和上學後，就留在了協和醫院。但是等高考恢復，協和醫學院又覆校後，這些在那個特殊時期招收的工農兵大學生，又都“回爐”補過課。只是大多數人後來都沒能在臨床醫學崗位工作，分流去了輔助科室。
讓王立德這樣還能留在臨床的是極少數的，這也是因為王老師本身的技術很過硬，外科主任才留下了他。但是他的英語底子不行，論文寫作方面也比較弱，所以晉升職稱時就很耽誤了。
芳華這才恍然大悟，怪不得王老師臨床能力那麼高、職稱卻不相符、為人又那麼不苟言笑。
想來，以他所受的醫學教育，要達到現在這樣的臨床水平，平時一定是非常刻苦，付出了比常人更多的努力。這從他信手畫出的解剖圖可以看出來，從他那規範流暢的手術操作可以看出來，從他那對人對己都很嚴格的態度更可以看出來。
芳華知道了王老師是工農兵大學生，並沒有像一般人那樣看不起他，反而是更加佩服了。他們那一代人吃了大苦，受了大罪，但始終沒有自暴自棄，依然自強不息，拼搏進取，讓平凡的人生依然活得精彩。
王老師的經歷讓芳華感受到了一個普通人在一個有著錯誤和傷痛的大時代當中，是如何透過自己的努力來掌控自己的命運。
他的努力和成績，讓芳華深深敬佩。
王立德倒是不知道芳華對他已經幾乎上升到崇拜的地步了，但他倒也完全改觀了最初對芳華的不良印象。
聰明又能服從、能幹又很踏實、有激情也有韌性，這是他對芳華的新印象。
即使是原來看不順眼的玩轉筆，他也發現這個活動其實很有助於鍛鍊手指的靈活性。他甚至偷偷在家也練了幾下轉筆，半天上不了手後，反而對芳華的技術更欣賞了。
醫教處給每個實習生都建立了一張實習表現的評價表。這表是不給實習生看的，都是醫教處發到每個輪轉科室，每個帶教的主治醫師和住院醫師都要對該名學生的表現如實填寫評價意見。完了之後，交回醫教處存檔。
王立德在芳華的表上各項表現都打上了全優，並且在總體評價中還寫道：“該學生理論紮實，動手能力強，非常適合從事外科性質的工作。”
芳華自然不知這評語，她在出科那天還是站好最後一班崗。在病房裡繼續處理換藥、拆線這些事務，也把週一出院病人的出院證明、處方什麼的都開好了，以免接替的同學手忙腳亂。
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離開普外科的週末正趕上國慶，而一直只是電話聯絡的高中同學張雯錦也終於抽空來看芳華了。她請芳華去豐臺的世界公園玩。
這種縮微景觀樂園可以滿足沒條件出國旅遊的國人的獵奇心理。大家以那些縮微的世界名勝風光為背景照相，要是不仔細看，真會以為是出國照的呢。
芳華就權當逛園子了，然後不能免俗地照了一堆相。平心而論，這個大園子還是很漂亮的，一進門的莫斯科紅場和義大利臺地園，都還是挺有異國情調的。就是收那麼貴的門票有點過分啊。
等她把這次照的相片寄給嘉輝後，也收