孩子學這些動詞。往往一場快樂的遊戲，能讓孩子認識很多字。
電視是最好的識字工具，孩子每天看著電視念天氣預報：“媽媽，明天太原晴天到多雲，最低溫度3度。”我把全國各地的省市名稱寫在一張紙上，教了幾遍，孩子都認識了，會從哈爾濱一直唸到海口，一字不錯。我還把比較好的廣告詞抄下來，讓他讀幾遍，廣告詞會背了，字也記住了。
當孩子識字達到一定數量時，我給他買來《娃娃畫報》《幼兒童話》《中國古典詩詞》《古典成語100例》等書，把他引入閱讀。為了鞏固其識字量，我給他建立了“識字卡片盒”，把認識的字全裝進卡片盒裡，過一段時間把卡片翻出來“打撲克”，出一張念一個字，誰出牌多誰贏，贏了有獎，孩子玩得很有趣。
還有一種辦法，就是把孩子學過的形近字專門寫出來，放到一起給孩子作比較，如“肉——內”“早——旱”“幹——於”“技——枝——肢”等等，讓孩子透過比較加以區別，培養其觀察力，並幫助他學會“當”“和”“與”“因為”“所以”“並且”“呢”“嗎”“啊”等虛詞，使他順利透過閱讀關。
目前，他已初步學會了獨立思考，分得清美與醜、正義與邪惡，養成了良好的心理品質。
沒有青藏高原哪有珠穆朗瑪
馮德全
讓孩子一生幸福，快樂成才，務必要孩子的德、智、體、美、勞等“人才素質”，以及智商、情商等“心理品質”全面和諧地發展，才能繪畫出人生髮展的燦爛圖景，而不會因某嚴重缺陷或不協調拖了幸福成才的後腿。
但全面而和諧發展，並不完全指各種素質平均增長。在人才素質提升的道路上，人總有長項和弱項。對孩子的教育還得“揚長避短”，既堅持“全面和諧”，又遵循“個性特長”，使兩者最佳結合，才能為孩子構築快樂成才的金字塔。
人的潛在素質和性格萌芽是各不相同的，有的外向，有的內秀，有的理性，有的善感，有的細緻，有的還表現為爆發力強……而且從嬰兒開始這些表現就“百花齊放”了。
那是因為孩子的成長都受遺傳、環境和生活的不同影響，但不論哪一類個性的孩子，構建他興趣特長的金字塔底座很重要。這就像沒有青藏高原和喜馬拉雅山，哪會有珠穆朗瑪那樣的巍峨之巔！
早期教育一定要為孩子鋪墊寬闊的人才基礎，培養孩子廣泛的興趣，才能使孩子發展中心興趣，到青年時期形成特長和專才，甚至才華橫溢，身懷絕技。這一人才成長的規律，無不為古今中外的名人史、人才史所證實！
早教誤區的幾種表現
熊周璇
（1）誤以為早教是純文化知識的積累；以應付將來的書面考試；忽略了對孩子基本素質的培養。其實；早教是提倡早一些開始對胎、嬰、幼兒開展全面和諧發展的教育，其中發展視覺語言雖然重要，但絕不是早教的全部，只是對傳統幼教的補缺而已。
（2）誤以為早教就是為孩子早上學；早跳級；上大學；當博士，定要出類拔萃乃至鶴立雞群。其實早教是對不要浪費了人生最寶貴的時光“提個醒”。每個孩子的家庭環境和背景都是不同的，甚至有“貧、病、弱、殘”的極大差別。要根據具體情況決定我們的目標；不能強求一致搞花架子；更不可把家長的意志強加給孩子；最基本的目標是讓孩子快樂、積極、向上就好。
（3）誤以為早教只是媽媽的事；爸爸可以不管。其實；準爸爸和準媽媽都應該學習“0歲方案”的資料原文；共同討論決定育兒的指導思想和原則。父母育兒原則科學而一致；孩子才能教育得更優秀。
（4）誤以為早教過的孩子就一定十分完美無缺，稍有缺點或波折就指責孩子不好或早期教育不好。其實事物總