才看清了時院長的相貌。方面大耳，有點福相，但不是彌勒佛那種笑眯眯的溫和感覺，反而給人種壓迫感。尤其是他的眼睛虎虎有生氣，目光銳利，顯示著此人有著強烈的自信。
芳華暗暗自嘲：那天不知道身份，還能坦然面對；今天知道對面是時院長後，怎麼就不由自主地有點緊張呢。
時院長看出芳華有點緊張，就主動給她倒了杯水說：“小林同學，不用緊張。我今天找你來，就是想和你隨便聊聊學校的情況，特別是關於醫學院的教學的事情。上次我們在腎內科就聊得挺好，不過時間太短。
後來，我從你們年級主任郭老師那裡瞭解了你的一些情況。我發現你可不光是個品學兼優的好學生，還有著特別積極主動的進取精神。第一學期就過了英語六級，然後自己主動進入科室裡見習，這說明你是個很有想法的人。我呢，這次特意想和你再聊一聊哈。你別緊張，就和上次一樣，你就當做不知道我的身份，隨便聊聊就行。”
看芳華的情緒放鬆下來後，時院長才慢慢切入正題：“我也是我們學校培養出來的學生，但那已經是二十多年前的事情了。這幾年我在美國做訪問學者，感受了國外的先進教學體制。這次回國後，我不光是整頓醫院，以提高醫療質量，現在也要騰出時間來整頓醫學院的教學。你是正在上學的學生，你說說對學校醫學教育的情況吧，看看有什麼不足，還有你覺得學校下一步到底應該如何改革教學。”
芳華覺得這麼一位出國見過世面的大專家兼大BOSS來向自己虛心請教，真是挺受感動的。她也就放開了膽子，想到什麼就說什麼了。
首先，她覺得學校的教學和生活設施還應該進一步加強建設和改進。學校都不知多少年沒修新的教學樓，沒添置新的教學裝置了，全醫學院竟然沒有幾間可以放電教的教室，還不如一些重點中學的條件呢。另外，體育場所也很欠缺，只有一個標準體育場，滿足不了全校師生運動鍛鍊的需要。
第二點，也是她覺得學校教學中最嚴重的問題是，很多基礎課的設定不合理，完全跟不上資訊時代的發展。例如計算機課，還在教授完全沒用的BASIC語言。計算機的教學應該以實用為主，並緊跟計算機發展的形勢。還有，基礎課老師普遍年齡偏高，知識結構已經老化。在國外，基礎科學已經出現了很多新的理論和概念，比如剛剛獲得1989年諾貝爾獎的癌症原癌基因的概念，就是癌症致病理論的一個重大突破。而學校的課本和老師的講課中從未提及這些重大變革。所以，學校基礎課的老師應該及時更新醫學理論和概念，換言之就是和國際接軌。當然，臨床專業課也有同樣的問題。
第三，醫學生本科從六年裁剪到了五年，光靠最後一年的臨床實習是不夠的，應該增加大三、大四期間進入臨床的時間。不過，具體怎麼做，只有靠醫學院協調。
第四點，應該是目前大學教育中還不太受重視的一點，就是大學生的心理健康問題。雖說這時代的學生中獨生子女還不是太多，心理素質也比十多年後的學生強，但仍然是有不少心理問題的，特別是醫學院的學生比較嚴重。每年，醫學院都有退學、轉學的學生，醫學生的自殺比例也歷來是各大學中最高的。
這一點，芳華印象深刻；因為大三的時候，有個89級的女生就從女生樓上跳樓自殺，樓前斑斑的血跡觸目驚心啊！據說那女生自殺就是因為考試沒考好，感覺愧對父母。針對醫學生學業壓力太大的特點，學校應該多在校園中引入心理干預機制，以及加強校園文化生活的建設，讓醫學院的學風不是隻有嚴肅緊張，而沒有團結活潑了。
暫時，芳華就想到了這些，也就說了這麼多。
時院長聽的很認真，也做了記錄。他是真沒想到這麼個小女生竟然能說出這麼些有深度的建議