”聽著他一字一頓地讀出拼音四聲，我心中一陣陣暖意直衝心頭，為他的可愛，也為自己所付出的勞動沒白費而感到無比興奮。1996年7月6日星期六（冉冉一歲零九個月）
吃過早點，我領著冉冉跟他外婆去菜地。在路上，遇見兩個小朋友，他高興得跟著他們又跳又叫，無意中他雙手掀起了衣服。叫他放下，他卻興奮地告訴小朋友：“肚裡有文章，肚裡有文章。”1996年7月13日星期六（冉冉一歲零九個月）
下班回家，他外婆告訴我，小冉會寫字了。
今天中午，外婆正睡覺，小冉一個人拿著粉筆在地上畫，忽然他爬上床拉他的外婆。
“外婆，工、工、工！”
外婆起身一看，原來冉冉在地上自己湊出了一個“工”字，他興奮地叫醒外婆。
遺憾，相機壞了，不然把他人生的第一次傑作照下來留個紀念多好！
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什麼是“聽話”的孩子
馮德全
所謂“聽話”不能只從字面理解為規規矩矩、唯唯諾諾；大人的話句句聽從。人們常誇的聽話的孩子；其主要的標準是：（1）有說有笑；有商有量；又玩又學；又問又答；是個活潑開朗的孩子；（2）有他自己獨立的主見；有他自己的興趣和忙裡忙外、忙不完的事；不無端吵鬧折騰；（3）他尊重和關心父母、老人、老師和小朋友；懂事明理；愛勞動；自己的事儘量自己做。
符合以上三大標準的聽話的孩子；決不是用“聽話”二字所能概括他的面貌的；“聽話”只是傳統習慣對好孩子的愛稱而已；是好孩子、乖孩子的代名詞。
幸運，我與早教結緣：一個早慧兒的自述
趙晶旌
我叫趙晶旌，今年20歲，2002年暑期19歲時畢業於吉林大學經貿英語系，同時留校做了大學老師。
學生們喜歡聽我講課，在我的身上，他們讀到了許多在課本里永遠讀不到的“書”，稱我是“最可親可敬的小小老師”。
對於我的成長與經歷，我的同學、同事，我的老師以及我的學生們，都視之為一個“謎”。其實我生來就與早教結了緣，提前攀上了學習的山峰，摘取到了成功碩果。我生於1983年，這一年馮德全爺爺正好建立了我國第一個專門從事早教研究的機構——我們同年生，真是巧合！真是幸運！
還有一點巧合的是，媽媽在生下我的時候，並沒有接觸到早教理論，偏偏她獨出心裁地產生了與馮德全爺爺同樣的“早教意識”，而後在我三歲脫盲之際，媽媽終於在迷惘之中探尋到了真正的早教理論，在茫茫人海中尋找到了這一偉大理論的發起人——馮德全爺爺，真是大海摸針，相識恨晚。從此，在馮爺爺親切關懷哺育下，在早教這一陽光大道上，我風雨無阻，越過坎坷與荊棘，一步一步邁向成熟，邁向成功！
早教，使我贏得了雙倍的時間。
在高中時，老師要求理解記憶的知識很多，政治、歷史、地理、語文、英語、數理化等都不例外，我毫不費力地在我的頭腦裡編成了一個龐大的知識網站，用時如探囊取物，取之不盡用之不竭。
在大學時，我的那些大哥哥大姐姐，他們依舊稱我是“小神童”。他們學習上有問題時都愛找我。記得有一次我正睡午覺，她們為準備漢語考試忙著，突然被初中時學過的漢語知識（雙聲疊韻的問題）難住了，大家七嘴八舌地吵嚷著：快叫醒趙晶旌！可隨她們怎樣推著喊著，我也沒有起床，一邊睡一邊給她們叨咕了一通，她們手忙腳亂地去記我做夢似的“夢話”……第二天考試，真出了這方面的題，她們也居然答對了，大家更服氣了。
當初，專業英語過四級考試，過八級考試，大家都緊張得不得了，大