葉銘要去迎接潘院士一行，牛主任也站起身來，不過他沒有和葉銘一道，而是叫上了何沫，說要和何沫單獨聊聊，隨後二人來到何沫位於最邊上的辦公室加宿舍。
“不錯不錯，你這條件挺好的嘛。”
打量著何沫的單間，牛主任不住點頭。
何沫看著她那張屏風後被擠在角落的小床，被氣樂了：“那你來？”
牛主任笑眯眯地搖頭：“要陪你嫂子，我不來。”
何沫：“……”
“條件是艱苦了點，不過那邊不馬上修好了嘛。”牛主任呵呵笑著，給自己撈了一根椅子坐下：“葉教授最近給你安排什麼活兒沒啊？”
“編書算不算活？”
“編書？”牛主任怔了一下：“ai的？”
“嗯，艾塔的。”
“我看看。”
何沫便要去開辦公桌前的電腦，但隨即她一拍額頭，轉而望向靜靜站在一旁的機器人：“茜茜，調取並投影《強人工智慧思維》文件。”
“收到。”
隨著一聲清脆的回答，茜茜轉頭打量了一眼房間四周，隨後選擇了站在一面白牆前方一米：“這裡可以嗎？”
“可以，不過你擋著我視線了。”
“抱歉。”
機器人再次往旁邊站了站，似乎算了一下角度，隨後她便啟動投影功能，五秒後，她調好了畫面。
牛主任在旁看得一臉羨慕：“不行，我一定得搶一臺回家——你給我開個後門？”
“……真假？”
“逗你玩的。”牛主任笑了一聲，視線落在牆上。
雖然是白天，但由於這屋子的窗外有棵大樹，加之今天是陰天，是以牆上的投影一清二楚。
“翻頁也是聲控嗎？”
“可以加入手勢，不過要學習一下，要翻頁嗎？”
“嗯，先看看第一頁。”
畫面上是全書的目錄，分別是第一章的強人工智慧的介紹，包括艾塔的誕生、艾塔的思維結構、思維邏輯、自然語言系統等等。
第二章則是強人工智慧的運用技術，包括了計算、聯想、輸入輸出、學習方法、表示方法、搜尋方法等等。
從小節的介紹來看，這本書完全是從“運用”角度，而非開發角度，且並沒有涉及到傳統人工智慧的一些知識和方法。
牛主任看得津津有味：“這是本科教材還是研究生教材？”
“本科的。”
牛主任吃了一驚：“本科就這麼直接？”
“嗯，拿他的話說就是，本科只需要知其然就行了，研究生才考慮知其所以然……而對於艾塔的核心思維模式……”何沫便搖了搖頭：“核心思維模組是大黑箱，就算葉銘本人也不敢說完全搞清楚，目前我們也只是運用擬人推理來對艾塔進行行為預測。”
“嗯，意思就是，今後培養的大學生，主要是負責維護和配合艾塔，對吧？”
《最初進化》
“可以這麼理解。”頓了頓何沫道：“把艾塔理解為一個掌握了海量資訊的、又絕頂聰明、記憶超群的‘學生’，我們需要的就是如何把需要解決的問題沒有歧義地進行表達，並對她的學習理解結果進行‘糾正’，就是最主要的任務。”
“傳統ai的學習主要落在架構、演算法、引數等程式碼上，強ai的學習則主要體現在邏輯和表達上，這就是二者最大的區別。”
“目前西塔已經上市了一個月，根據從來自使用者的資料統計，在普通家庭中，如果主人的表達邏輯不清晰，或者經常輸出邏輯矛盾的自然語言，那麼西塔有時候就會表現得很困惑，反之則順風順水。”
說著何沫便攤手：“也不知道有