來。他回答道：“老師，我這裡有很多不懂的單詞，我想知道它們的意思。”
蘇可道：“可以，你儘管提吧。”
不僅蘇可，其實在座的所有學生包括聽課的領導們，都知道這位學生的用意，但是沒有一人出言阻止，畢竟蘇可的英語水平究竟怎樣，確實需要實地檢驗，僅憑一番勵志的話語和幾個背單詞的訣竅是不能完全體現出來的。李校長、張副校長的臉上都露出若有所思的樣子，宋國強則是一臉看好戲的模樣，他雖然從內心深處不願此堂課就此砸鍋，但讓蘇可出點醜還是喜聞樂見。
唯獨擔心的恐怕只有李謝華了，她從教這麼多年，當然知道單詞是英語教學的立身之本，不要說蘇可了，那些幹了好多年的英語教師對付高中階段的教學肯定沒問題，但多多少少對有些高難度的詞彙還是有些生疏的，畢竟在他們的教學過程中是接觸不到的，再加上常年不用，不熟悉是必然的一個過程。蘇可真的能行嗎，萬一要是被學生給難倒了，她之前樹立起來的還算不錯的形象瞬間就會轟然倒塌，學生們會認為她是一個沽名釣譽之人，沒有真本事還敢在臺上大放厥詞，這一下，蘇可就會全毀了，哪裡還有在五班立足的餘地呢。哎，這丫頭，幹事情之前真的就沒多思考一陣子嗎。
谷承風等的就是蘇可這句話，他迅速拿出手機點亮螢幕，絲毫不給她一點等待的機會，張口就問，“embarrass”。待他話音剛落，蘇可就立即答道：“使窘迫，妨礙。”
“extraordinary”——“非常的，非凡的”
“fluctuate”——“波動，動搖”
“contaminate”——“弄髒，汙染”
……
……
“catastrophe”——“大災難，大敗”
“anthropology”——“人類學”
“aerosol”——“煙、霧；煙霧劑”
一連說了二十幾個單詞，而且谷承風還專門找那種又長又拗口的單詞，甚至有的單詞他看音標都不太讀得出來，只能把字母一個個報出來，可即便就是這樣。每次只要他一說完，蘇可的答案就緊跟而上，好像根本用不著思考。天生就鐫刻在腦子裡一樣。
教室裡一片寂靜，學生們都帶著驚訝的表情看著蘇可的表演，直到此時，他們才真正的覺得蘇老師在英語方面絕對有真水平，而且造詣還不低，以這種熟記單詞的水準，都令他們感到有些恐懼。這還是人類的大腦嗎？
當谷承風唸完最後一個單詞“transcend”時，他知道蘇可肯定會毫不費力的講出這個單詞的意思，一種無力感在他全身蔓延。看來他還是低估了蘇可的實力，他壓根就沒想到蘇可竟然真的將雅思那恐怖的詞彙量全部熟記，雖說他只從中抽取了30個單詞，但毫無例外全部被秒殺。這也足以說明問題了。
好吧。只剩下最後一搏了，谷承風道：“蘇老師，我對最後這個單詞不太理解，您能給我們好好講一講嗎？”他想透過這種突然襲擊的方式，來考驗她的反應能力，如果她只是個會背單詞的書呆子，而不能把她擁有的知識透過合情合理的方式轉化出來，那麼他同樣可以對其進行攻擊。以挽回他的一點顏面。
蘇可一直保持著她鎮靜的面孔，聽到谷承風的請求後。她略微點頭道：“好，那我們來好好研究一下transcend這個單詞。”
她先轉身擦去黑板上之前寫的內容，將英文單詞寫在黑板上較高的位置，然後在後面寫上音標和註釋。
“transcend，動詞，勝過、超越。谷承風同學提的這個單詞是一個很重要的詞根，我們可以透過這個詞根，進一步記憶另外六個單詞，它們分別是transcend