他們有著成年人無法比擬的天馬行空的想法，這些想法就是想象力和創造力的源泉，而想象力和創造力就是靈性和悟性的表現。孩子天生就具有靈性和悟性，很多時候就是被父母給扼殺了的。
回頭想想，當孩子說出一個你認為不合常理、不合科學的話的時候，你有沒有馬上告訴孩子，“這怎麼可能呢？”然後又是一大通“知道份子”口吻的話，讓孩子以後不敢再說。怎麼就不可能呢？人類歷史上，很多天才的構想剛剛講出來的時候會有多少人認為可能呢？哥白尼的“日心說”不也曾被認為是歪理邪說？愛因斯坦的“相對論”剛剛問世又有幾人能理解？牛頓的“萬有引力定律”一開始不也遭人取消？愛迪生更是因為想法太天馬行空導致老師認為他是在搗亂而不得不離開學校。還好愛迪生遇到了一個懂得發掘孩子天性、培養孩子天性的好媽媽，使得其才華不至於最終被湮沒掉。但很多孩子卻因為遇不到這樣的好家長，又遇不到好老師而把創造力給毀了。我到不是說孩子的這個天馬行空的想法就一定會在未來成為可能，但我們一定要重視家長這個時候的引導直接決定孩子的靈性和悟性的形成。如果這個時候家長以“知道份子”的口吻來教育孩子就會讓孩子漸漸覺得他在方面面前講的都是錯的，以後，就不敢再講，進而變成不想再想，時間長了，不呆可能嗎？
如今的社會，不可能再玩“愚民政策”，國家也都重視國民素質的提高，尤其注重創新精神的培養。家長也都知道教育的重要性，從小就注重給孩子培養讀書的習慣，但卻往往忘了“盡信書、不如無書”這個道理，忘了告訴孩子在讀完以後想一想有沒有與作者不同的看法，或是對某一問題的解決你有沒有比作者更高明的見解和方法。其實很多時候有的孩子是會有不同的看法的，可當跟父母講了以後，馬上就又會被父母以“知道份子”的口吻給駁斥，這樣一來，孩子下次還會願意找你談自己的見解嗎？時間長了以後，孩子還會對作者的見解提出質疑嘛？
還有的家長，從小就教育孩子，一定要聽老師的。當孩子回來說到與老師不同的見解的時候，馬上告訴孩子老師的才是對的。當然，可能家長考慮到了維護老師的尊嚴、教育孩子尊重老師這一點，但尊重老師與和老師見解不一樣本身就是兩回事嘛，“師不必賢於弟子，弟子不必不如師”的道理家長難道會不知嗎？永遠認為老師的觀點是對的的孩子也是不可能有出息的。
家長一定要從小就注意開發和發展孩子的靈性和悟性，不但不能去反對孩子天馬行空的想法，反倒要注意支援和培養孩子這些看似好笑的想法。只是要注意引導，當孩子提出某個想法的時候，你要進一步讓孩子去思考要完成這一想法應該具備哪些條件，這樣，就可以引導孩子去學習、探究，孩子在這個過程中靈性和悟性也就得到鍛鍊了。同樣，給孩子買書事先就要引導孩子去思考自己讀完書以後有沒有與作者不同的看法，當孩子提出來以後，你一定要表示很感興趣，再去引導孩子形成正確的觀點，這樣，才不至於讓孩子變成一個“書呆子”。老師也是普通人，更何況大多數老師同樣是“知道份子”，有什麼反對不得的，只要孩子提出的不同見解是合理的，就當支援，我們所要注意的是引導孩子如何去看待老師的不同觀點甚至是老師的錯誤觀點，本著尊重老師