第2部分 (第3/5頁)

學,然後要讀研,讀博士!我們的行文呀,還有很長的一段路要走呢!恩,大約需要十多年的時間吧!”

“啊……”

周行文哭喪著臉的樣子,立刻又引起周圍人群的開懷大笑。

就這樣,說說笑笑的,歐夏丹完成了自己的採訪。幾天過後,八歲的周行文第一次登上山城日報。在第三頁一個比較醒目的地方,有著歐夏丹的一篇採訪,採訪中,歐夏丹著重筆墨的描寫了小行文不缺乏兒童天真爛漫的聰慧,只是,文章的重點卻並非是周行文,而是小行文的父母,文章簡單列舉了小行文父母對他的幾點教育方法。當週行文懷著一顆興奮的心情翻閱家中報紙的時候,不禁失望的發現,歐夏丹和其他的記者一樣,關注的還是應該關注的內容,並沒有把這樣一個小孩子放在心裡。

時間慢慢流逝,很快就到了開學的日子。

“周行文!周行文來了嗎?”

1988年8月29日,是山城一中開學的日子,周行文又遇到了那個固執的老頭。叫他的,正是他初中時的班主任,教授化學的餘寒老師。當年還流行著班主任跟班的制度。也就是說,這位固執的老頭將伴隨他從初一直到初三。本來周行文以為自己提前了三年進入高中,恐怕不會再遇到這個老頭了,卻沒想到命運給他開了個小玩笑,三年的輪迴,最終還是沒逃脫這個老頭的魔掌!

“到!”

他有氣無力的應了一聲。說起來,餘寒老頭兒是一個可愛可敬的老師,他工作非常認真,在周行文前世的時候,是在這個老頭的不懈努力下,周行文才順利靠上高中的。只是周行文卻知道,這個老頭嚴厲苛刻,這對於想在課堂上幹些其他事情的周行文來說,無疑是最不幸的訊息。

“同學們,周行文同學是本校年紀最小的學生,是跳級進入初中的。現年才八歲,所以在以後的生活當中,請同學們對他多多照顧。”

餘寒頗為和藹的看了周行文一眼,卻說出了一翻令他哭笑不得的話。這算什麼?因為年紀而帶來的鄙視?還是意外的照顧?不論那一點,都不是周行文所想要的。

“老師,我有話說!”

周行文舉起手來。自重生之後,他第一次開始抓住自己的命運,不再接受是一個小孩的事實。

“哦!你說吧!”

餘寒面上散發出抑制不住的喜悅,這個年代,正是開始鼓勵發言的時候,老師開始有意識的培養學生們的口才與思維,碰到像周行文這樣敢於在開學之初就舉手發言的學生,無疑是每個老師都願意看到的。

“餘老師,您好!”

周行文站起身來,經過多年鍛鍊的身體,已經發育的強壯無比,甚至比同班上的某些孩子,還要高出一些。他就站在位於教室中央的座位上,用稚嫩的聲音說道:“老師,很感謝你剛才說的話。但我需要的,僅僅是老師教授的知識,在生活上,我和同學們一樣,是同等的存在,請不要因為我的年紀就看輕了我。我不僅在學習上可以跟得上同學們的進度,相信在以後的生活中,也可以融入由十二三歲的同學們所組成的班級中!我更希望,自己能成為這個班級的班長,與我們班級共同進步。”

當一個八歲的小孩努力仰起頭說出自己的想法,試圖透過某一種途徑獲得初步的權利時,這一年,《民主法治諫書》事件正在醞釀,中國的那些初步接觸世界的先鋒者們,開始在社會主義和資本主義之間迷茫。這一年,沿海城市開放規模擴大到140個市、縣。在下個月的5日,那位帶領中國走向繁榮的老人將提出讓人振聾發聵的概念:科學技術是第一生產力。這一年,中國的老百姓們開始感覺到房子似乎不夠用了,開始感覺到大城市似乎悄然發生著變化。

不過,這一切,似乎和那個八歲的小孩並沒有多大的聯絡,

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