，就連七年制的教材，她看了也覺得淺了。
於是，她都是上課聽老師講了某一種疾病後，還要再看從圖書館借來的相關專業書。特別是外科，別的同學還只是學習某種病的一般表現、治療處理原則的時候，她都開始看《手術學》，研究這個病的具體手術操作過程了。也不光是大科的科目，即使是像面板病學這樣的小科，一般同學都不太重視，芳華還是興致勃勃地借來專業的厚重的《臨床面板性病學》等書來研習。
嘉輝開始還怕她貪多嚼不爛，私下裡考過她，才發現芳華的確是上課聽一下就能把握一種病的基本情況，也就不管她，隨便她了。
總之，芳華現在就像在吸水的海綿，盡情地利用學生時代的大好光陰，補充醫學知識。不過，越是看的書多，芳華越感到醫學領域實在太博大精深了，誰也不可能精通所有的疾病和問題，這也是現代醫學分科越來越細的原因。
每門臨床課都有幾次去門診或病房見習的機會。
比如，講到心臟病時，老師就會帶著學生進病房，聽幾名典型疾病患者的心臟雜音。教學醫院的醫生一般態度都比較好。因為要給學生言傳身教嘛。經過他們和病人的溝通，大部分病人也都會配合著讓學生檢查。這些體徵可是標準化病人所無法模擬的，所以同學們也都格外珍惜這些見習的機會。
外科的見習是去病房看換藥。本來芳華還以為老師會安排常規的手術後傷口換藥給大家看，沒想到帶習老師一來就給大家安排了個“猛”的。
這是個得了化膿性骨髓炎的、才七八歲的男孩。化膿破潰的傷口就在他的大腿根部，膿道空洞深達小孩的大腿骨髓腔。當老師給他換藥的時候，孩子疼得哇哇大哭，只是被孩子母親按住了動彈不得。
當老師將一條長長的紗布引流條從小孩腿部傷口裡抽出來時，傷口處跟著帶出了帶血的膿液，還散發出淡淡的血腥味和腥臭味。站在床尾觀看的廖珊突然一頭就栽倒在床上，而且差點打翻了老師放在床尾的換藥托盤。
老師驚呼：“這個同學怎麼回事？”
廖珊身旁站著的芳華和王菊，趕緊把她扶起來，只見廖珊的面色慘白，人倒是清醒的，還說“頭有點暈”。大家把她扶到旁邊的空床上躺下。
老師正在給小孩換藥，沒空過來。他站在小孩床邊，遙遙問了幾句後說：“沒事，沒事！大概這位同學早上沒吃飯，有點低血糖，又有點暈血。躺一會兒就好了！”
幾個女生一摸口袋，就楊茜包裡還有兩塊奶糖，就剝了糖紙塞到廖珊嘴裡。芳華摸出自己的手絹。幫廖珊擦乾額頭的冷汗。摸摸她的手也是冰涼的，又拉過病床上的被子給她蓋上。
畢竟年輕，過一會兒，廖珊的臉色就恢復了點血色。過一會兒，她坐起來感激地衝著芳華等人說：“沒事了。”
眾人這才放心。帶習老師直搖頭：“女生啊！還是不能搞外科啊！見血就暈怎麼行啊！”
這話別的女生聽了還不覺得如何，畢竟這是傳統觀念嘛！芳華心裡可是很不服氣，暗暗咬著下嘴唇：我偏偏要當個出色的外科女醫生給你們瞧瞧！
她在這邊咬牙切齒的表情早被嘉輝看在眼裡，不由微微一笑。
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開學以後，各院系內部又開始了舉行辯論賽的熱潮。這都是因為復旦大學在暑假參加新加坡首屆國際大專辯論賽獲得冠軍，而中央電視臺又恰好播出了全部七場比賽的實況錄影，頓時在全國都產生了巨大的影響。
學校因此準備今年的紀念“一二九”運動增加辯論比賽的活動，各系部開始了辯論隊的選拔工作，基本上是以大二、大三學生為主體。其他系的大四學生也是畢業班了，當然沒時間了，醫