莘莘學子。
林王二人趕緊拿出幾個筆記本和文具什麼的，這裡兩個、那裡三個地甩在教室前排的黃金位置，幫姐妹們佔位子。然後，她倆並排坐下，加入這早自習的行列。因剛吃了早餐，不適合看書，林芳華就拿出單放機聽聽英語、練下聽力，相當於休息了。
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大一的課程很基礎，主要是醫學物理、高等數學、政治、計算機BASIC語言、無機化學、生物學。老實說以中國的國情，除了生物，其它這些數理化在今後的醫院臨床工作中基本很難用得上。許多人都沒有認識到這些基礎課的重要性。
其實，醫學是真正的綜合學科，科學的巔峰，頂級的科學。
看英美髮達國家培養醫生的程式就知道了。要成為醫學生，必須先在普通大學學習4年數理化為主的基礎課程、獲得科學學士學位，才能報考醫學院。再大約學習4到5年臨床醫學相關的課程、獲得醫學博士學位MD，再到大醫院實習幾年並透過執業考試才有行醫資格。
此時還只是一般的通科醫生，要想成為專科醫生，還要經過幾年訓練，等真正成為一名臨床醫學專家基本要35歲左右。這樣培養出來的醫生是“金貴”的，時間和金錢耗費的驚人，不是普通人能承受的起的。但是社會對其回報也很高，醫生一直是國外最受尊敬、收入最高的職業之一。
而國內的醫學學制大大背離了醫學教育的特殊性，它實在是簡化太多了。高中畢業入學，學習6年，其中還包括一年實習，就可以畢業行醫了。近年來，這6年制還進一步縮減成5年，華西醫大是1988年改成5年的，國內其它醫大也大多是同時進行了相似的學制改革。
唯有獨樹一幟的北京協和一直堅持醫學8年制，但它給予的博士學位MD和國外的MD還是不一樣，也僅被少數國家承認。總之，國內完成醫學教育、成為一名醫生的時間和國外相比是大大減少了。
雖然中國人口眾多、很需要醫生，但也不能顧此失彼，完全和國外醫學教育傳統脫節。
中國醫學界目前最大的問題就是青黃不接。國內享有世界聲望的醫學專家大多是解放前培養的，當年醫學院的學制都是和國外一樣，也被國外承認學歷。而解放後的學制變革，雖然速成了大批醫生而改善了人民的醫療條件，但是學歷不被國外承認。
更重要的是，新生代的醫學學者底蘊不足、根基不厚，也許臨床醫療技術方面還行，但缺乏那種廣博全面的基礎知識、沒有敏銳深遠的眼光，難成大氣。畢竟批次速成的質量怎能和別人十年磨一劍相提並論。
也許不光是醫學，中國其它科學也普遍存在相似的問題。
雖然華人的聰明勤奮是全世界都出名的，但真正出成績、有廣泛影響、或者獲得諾貝爾獎的，多是外籍華人。恐怕正是國內的教育制度，扼殺了不少搖籃中的天才。
真正的大科學家絕不是書呆子、或只專精一門，他們往往文理皆通，理性和感性並重。越是知識面廣博，才越能夠把握和順應科學發展的方向。
更可悲的是，中國教育制度還在越改越糟糕，沒有最糟只有更糟。醫學學制還在縮減，各醫大爭相推出七年制碩士、八年制博士，還是速成的那一套。
幾年後的高校擴招，更是急功近利、雪上加霜的行為，入學質量的下滑必然導致教育質量的下滑。培養出那麼多找不到工作的大學生有意義嗎？提出“教育產業化”的人不知是何居心，這分明是在扼殺中國的國運。
還有為了所謂的211工程造成的高校合併風潮，對老牌醫大沖擊也很大。華西醫大在10年後合併入川大，就不但沒有感受到學科融合、提高學生綜合素質的好處，