習一技之長。”
“在西方對於考大學並沒有太迫切的要求，同時他們對藍領職業並沒太大的歧視，技術工人的待遇相當高，高階技工甚至能得到科學家相當的待遇。我在想雖然我們暫時沒法解決全國考大學千軍萬馬闖獨木橋的局面，但能否在我們省裡搞點學習瑞士和德國經驗的實驗呢？就像我說的，中原省最不缺乏的就是人，為什麼不在省裡試行推廣建設一批專業技工學院，資金除了省裡劃撥外，還可以同省裡有實力的企業合作開設合適的課程，不僅給廣大青年開闢一條除了大學之外新的就業路徑，也能大大提高省內工人素質，和省裡提高製造水平的政策相符？”
楊星邊說邊取出隨身公文袋裡早已準備好的檔案紛紛散給眾人傳閱，李國柱心想這小子果然早有準備，挖好了坑等著他往裡跳呢看來楊星之前做的種種鋪墊和他提議設立小額貸款金融機構的主意與這個建設技術學院的主意環環相套，說到底都是為了給他找尋新生意。利用省裡的資源，他只要提供部分啟動資金，小額貸款的成立和執行肯定離不開他旗下的金融企業的支援協助，而技術學院則可以為他的製造企業提供必要的人才，當然省裡得到的好處更大，看來這回他如果接受了楊星的建議，回去是要和省領導討論一下，轉變思路深挖省內豐富的人力資源，大力推動省裡中小型企業的展了。
楊星拿給大家傳閱的是一份星空人力集團和星斗研究院聯合起草的申請，原來隨著中星國際旗下公司業務的急劇擴張，現在不僅是中高階的管理人才缺乏，基層高階技工和銷售代表等人才缺口也越來越大。作為代表整個中星國際各企業進行人才選拔和職務分配的企業，星空人力自然責無旁貸的要提出解決辦法，最後討論的結果就是，作為人才培訓基地提出集團目前高階人才的培訓城市大學還能勉強勝任，但對於基層員工的入職和崗位培訓，還需要更多更專業化的技術學院才能解決。
這種技術學院體制要採取類似於德國和瑞士技術專科學院的框架，而有別於以前國內的各種技校。在改革前九都作為中原省工業重鎮擁有過前蘇聯教學模式的一大批技工學校和職業中專。但這些院校只是單純依附於某個廠礦，學科設定單一，教學面窄。經費全靠企業支援，但那些國有企業生產效率地下，工藝水平落後，技校的教育水平自然不會太高，並且隨著國企效益滑坡，大量走向破產倒閉，那些技校更是當其衝被裁撤或是喪失了經費來源，導致本來大眾印象就不佳的技校教學質量下滑，又加上大學擴招的壓力，招生更加困難，關m…n的也越多，形成了一個螺旋下降的惡x…ng迴圈。
楊星提出鑑於這種情況，省教育部m…n乾脆完全放開對技校和中專等院校的管制，引入民間資本，依託市場的力量開辦一系列滿足市場需求的職業教育技術學院。這些學校會隨時根據社會需求調整學校課程，招收高考落榜或是家境貧寒的學生，對於學歷的要求不太嚴格，但必須保證“寬進嚴出”的原則，和地方各大企業簽訂協議書，按他們的要求專m…n培養合適的可以直接上崗各類人才，這種訂單式的教育模式既能幫學生節省尋找工作的過程，也能讓企業找到適合自己的人才，一舉兩得。
省裡只需要對技術學院出臺一定的政策優惠並加以引導和監管，向省裡的優勢產業傾斜，以及將解決下崗職工再就業和農民工上崗培訓等職能jiao給這些技術學院，國家撥款和民間資本結合，創造出一個職業培訓專業化和jīng細化的大環境。
另外他還提出省裡對技術學院畢業生學歷要有相關處理辦法，畢竟國內對學歷非常重視。楊星計劃中如果工作到位，這些技術學院的師資、教材和學生就業都好辦，但唯獨不能保證學生的學歷可以等同於大學畢業證。現在為什麼許多學生寧肯讀三流大學拿大專文憑也不願到技校