抑鬱了，連續的做噩夢，嘔吐，最後只能退出。而這時候傑西卡才發現簡淵這個人有多恐怖，因為從始至終，簡淵沒有過動容。他像是一個沒有感情的機器，好像已經預知到了一切的結果，但仍然推動這個殘忍的實驗。
“艾利克斯，你真的沒有什麼感覺嗎？”傑西卡臨走的時候忍不住問道。
“你有沒有想過，現在有多少嬰兒就遭遇著這樣的教育。看似我們有選擇，其實我們別無選擇。”簡淵的態度很堅定：“雖然我不是一個富有感情的人，但是我也不是一個冷血的怪物。只不過別無選擇。”
在噩夢的侵襲下，簡淵情感的感知能力大大退步。如果不是因為感知能力退步，同理心逐漸喪失，可能簡淵自己也無法把這個殘忍的實驗堅持下去。
這個感覺就像是自己開了一個集中營一樣。
不過這些阻擋不了簡淵，他已經預見到這種情況了。
隨後他一個人進行這場會殘忍的實驗，開始對實驗進行了改進，為猴子嬰兒製作了一個可以搖擺的“絨布母猴”，並保證它每天都會有一個半小時的時間和真正的猴子在一起玩耍。
之前的猴子已經徹底瘋掉或者抑鬱而死了。簡淵申請了一批新的實驗或者。而隨後的一段時間裡的實驗表明，會搖晃的“絨布母猴”給予猴子嬰兒更好的安慰，而和其他猴子的社交彌補了“絨布母猴”的教育能力，讓猴子嬰兒被哺育大後，一切基本正常，和普通猴子差不多一樣了。
但更殘忍的實驗還在繼續，新一批的猴子嬰兒到了。簡淵開始在“絨布母猴”身上放上釘子，或者發射水槍來攻擊小猴，不過這些猴子嬰兒還是抱緊“絨布母猴”。
接下來就是分離實驗。把小猴子與母猴分開餵養後，雖然身體上沒有什麼疾病，可行為上卻出現了一系列不正常現象。同時，小猴子對蓋在籠子地板上的絨布產生了極大的依戀。它們躺在上面，用自己的小爪子緊緊地抓著絨布，如果把絨布拿走的話，它們就會發脾氣，這就像人類的嬰兒喜歡破毯子和填充熊玩具。
到了這一步，實驗基本上結束。
簡淵開始總結實驗結果。
很顯然，父母對孩子的養育不能僅僅停留在餵飽層次，要使孩子健康成長，一定要為他提供觸覺、視覺、聽覺等多種感覺通道的積極刺激，讓孩子能夠感到父母的存在，並能從他們那裡得到安全感。
愛哭鬧，愛渴求，愛折騰的寶寶有時讓人心煩，但是這恰恰說明這樣的寶寶具有一種積極的情緒，也就是：對親人的依戀。
為孩子建立安全的依戀是保障其心理健康發展的基礎。兒童與依戀物件之間溫暖、親密的聯絡使兒童既得到生理上的滿足，更體驗到愉快的情感。
與餵食相比，身體的舒適接觸對依戀的形成起更重要的作用。父母與孩子之間要保持經常的肌膚接觸，如抱抱孩子，摸摸孩子的臉、胸、背等讓孩子體味著“接觸所帶來的安慰感”。
這種接觸的安全感不僅僅是對嬰兒，即使是對大一些的孩子，比如十幾歲的孩子也是如此。
還有就是要儘量避免父母與孩子的長期分離。長期分離造成的“分離焦慮”對孩子心理的正常發展有明顯的消極影響。父母應儘量克服困難，親自擔當起撫養、教育孩子的責任。如果必須分離，應與孩子做好溝通並堅決離開。
父母對孩子發出的訊號要敏感地作出反應，使孩子感受到自己的存在價值。做親子游戲時，父母應保持愉快的情緒與孩子玩耍，全身心地投入其中。
孩子有了安全感，才能逐漸形成堅強、自信等良好的個性品質，成為一個對人友善、樂意探索、具有處事能力的人。
最重要的是，這證明了即使嬰兒不存在記憶和主觀意識，但潛意識對於“愛”的渴求