“太子在讀軍校？”李自成驚訝道。
張鼐暫時落戶在南京，並改回對李自成的“義父”舊稱：“孩兒前兩日在軍校落了學籍，領到一些課本，還去分了宿舍。宿舍裡，除孩兒之外另有三人，有兩人是咱大順……是從河套來的子弟，一人是安徽籍的軍官。孩兒向那安徽同窗打聽，太子和張都督（張鐵牛）之子，目前都在軍校裡讀書。還有個黃都督（黃么）之子，已經從軍校畢業了，被分去遼寧做了騎兵哨長。”
李自成感慨道：“這個趙皇帝，想把兒子教得文武雙全。”
太子趙匡桓，從皇城中學畢業之後，立即被扔到南京軍校讀書。
趙瀚沒指望兒子領軍打仗，但必須瞭解基本的軍事知識，免得今後對軍方那一套睜眼瞎。
張鼐拿出基本軍校教材：“義父，新朝的軍校是四年制，還有一種專門的速成班。孩兒讀的便是速成班，只需讀兩年就能畢業。”
速成班的學生，要麼是降將，要麼是部隊送來的優秀士兵。
李自成朝那幾本教材看去，書名分別是：《大同軍思想與制度》、《戰爭論》、《步兵操典》、《炮兵操典》、《騎兵操典》、《武備錄》、《歷代名臣名將故事》、《歷代戰例詳解》。
好奇翻開《大同軍思想與制度》，開篇簡述大同理論，並闡述華夏概念。明確指出，大同軍的責任是為國為民，保護國家和百姓不受內外敵人侵害，為華夏生民爭取更多更優渥的生存空間。
全是理論性的東西，李自成快速翻過，很快翻到軍事制度部分。
軍事制度開宗明義，皇帝是軍隊的最高統帥，又闡述兵部、都督府等機構，一直到各級軍事單位的構成。還有一章，專門闡述宣教官制度。
李自成花了整個上午的時間，大致瞭解《大同軍思想與制度》，接著又去閱讀那本《戰爭論》。
《戰爭論》的作者署名是……趙瀚，因此民間又稱為《天家兵法》。
《戰爭論》濃縮了《孫子兵法》的許多思想，開篇點明戰爭是政治的延伸，是達成政治目標所採取的極端手段。
接著又闡述戰爭的三個階段：消滅敵人的軍隊、佔領敵人的土地、征服敵人的思想。
繼而又定義戰爭三要素：戰略、戰術、戰鬥。
這本書的主要內容，就是關於戰略、戰術和戰鬥。特別是戰略章節，就連內閣和兵部的文官都必須學習。
至於傳統的兵法認知，基本集中在“戰術篇”，指揮、後勤、兵種等等一應俱全。這部分內容，肯定不是趙瀚憑空所寫，而是對全國各軍統帥的文章、報告進行精煉匯總。
而募兵、訓練、戰備、地形、氣候等等，全都歸入“戰略篇”。其中，戰備要素也包括後勤，但“戰略篇”的後勤更宏觀，“戰術篇”的後勤要狹義得多。
“戰鬥篇”則更加具體，內容幾乎全是前線將領所寫，而趙瀚精煉匯總之後提升高度。可分為：戰鬥定義、戰鬥目的、戰鬥手段、戰鬥結果等等。並大量使用古今實戰案例，對戰鬥全過程進行分析講解。
李自成熬夜看了一宿，也沒把《戰爭論》看完。
他拿到此書如獲至寶，一直看到天亮，眼帶血絲找到張鼐：“這本書，軍校的學生全都要學？”
張鼐解釋說：“《戰爭論》需要四年才能學完，速成班主要學‘戰鬥篇’，但要求到了軍隊繼續自學。”
李自成問道：“南京軍校每年畢業多少學生？”
張鼐說道：“速成班的學生，每年人數都不同，各軍每年推薦50個優秀士兵入讀，另外就是降將可以來讀。普通班的學生，每年招80個高中畢業生，畢業之後都是百人將（哨長）。聽說畢業考核很嚴，延期三年不能畢業，就只能拿到肄業證