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她一點胃口都沒有,也不覺得餓與乏力, 張活剛與從心肯定會追問原因, 她什麼都不想說。

第二天回a大, 前面的課她坐在課室中排, 到上機率論課時,她挪到後排角落。

站在教壇上的男人紳士如初, 語速緩慢,語氣溫和,是個敬業又專業的教授。

張活柔想過以後都不上他的機率論了,可翻了翻機率論課本後面的知識點,這個意氣用事的念頭很快被打消。

算了,何必為了他,賠夫人又折兵。大不了上課往後排坐,才不要見到他那張令人咬牙切齒的嘴臉。

前排座位有個女生用手機無聲地拍下一段冽教授講課的短影片,發到微信群裡,回復又快又多,她雙手捧機,手指不停地按鍵回話,低著頭很忙。

&ldo;最後排的女同學。&rdo;課室前方正在講知識點的冽教授,忽爾將視線投了過來。

張活柔以為他指自己,心裡咯噔,後背冒虛汗。

冽教授看著這邊,淡漠地說:&ldo;穿紅衣服那位,專心聽課。&rdo;

前排忙著玩微信的女生立馬將手機扔進抽屜,挺直腰坐端正,突然拔高的腦袋擋住了張活柔的視野,她看不見教壇了。

這堂課很沒意思,好不容易下課鈴響,有不認識的學生過來傳話,說營銷專業的輔導員找她。

張活柔有點懵,一年一大見半年一小見的輔導員,跟她不熟,見來做甚?

輔導員是個剛畢業的小姐姐,今年大二才接手張活柔這一屆的營銷專業,原來的輔導員休產假去了。

輔導員詢問張活柔的學習情況,語氣態度平常又親和,張活柔搞不明白她的意圖,索性有問就答,不問不答。

遊了幾圈花園,輔導員終於說重點:&ldo;活柔同學,下個學年貧困生的助學金,我們專業還有一個名額,你看要不要申請?&rdo;

張活柔:&ldo;啊?&rdo;

輔導員語重心長地說:&ldo;你不要不好意思,也不要多想,學校的助學金就是提供給有需要而且學習又好的同學。你學習非常好,如果能一直堅持下去,將來闖出一番事業也不是沒可能的。&rdo;

張活柔聽得一愣一愣,光眨眼不知如何回答,又忽然有了頭緒,猜測這輔導員肯定是看了之前的八卦貼,認定她如貼中所扒的狀況一樣‐‐生活赤貧,需要送溫暖。

輔導員有些緊張地觀察這位女學生的臉部情緒。她說話相當小心,不敢太過直白,免得傷害了學生的自尊。

她學期初接手這一屆專業,初出茅廬缺乏經驗,很多事情沒有處理好,也很多事情無意地忽略了。助學金由學生主動申請,再由學校審批,張活柔入學以來沒有申請過,輔導員便以為她不需要。

前陣子八卦貼的事鬧大了,z女被標籤&ldo;家境赤貧&rdo;,輔導員才後知後覺。她查清張活柔的實況,發現貼子裡關於她身世的內容,幾乎屬實,輔導員內疚不已,立即做材料向學校申請增加助學金的名額。

學校那邊承諾了,輔導員才找張活柔談這件事,以免開空頭支票,白給學生希望。

&ldo;其實以你的情況,申請成功的機率非常大,你不妨試試?&rdo;見學生沒有拿定主意,輔導員又稍微鼓勵了一下。

這學生向來行事低調,穿著打扮平凡樸素,目光卻很清晰明朗,有一股說不出的坦蕩與自信,還有一般人少見的靈氣,輔導員推斷張活柔是個自尊心很強的孩子,不容易隨便接受別人的救濟。

這算是貧困而聰明的學生的普遍共性。

輔導員耐心地等待張活柔的回覆,有擔心過她會拒絕。

果然,張

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