“能跟上就好，後面有什麼事情，你直接到辦公室找我就行。”
宋寒點了點頭，看著因為張霞進來忽然安靜下來的教室，好奇道；
“為何在班級內不見女娃？
陰陽協調乃是萬物之本，我觀學校陽氣蒸騰猶如烈火烹油，沒有陰氣從中協調，火星四濺下，唯恐傷人傷己。”
宋寒的話讓張霞的面容有些失落，她苦笑著道；
“我們學校並沒有主動對外招生，都是全市片區內各學校推薦過來的，殘疾兒童的生養本來就很耗費精力，至於女孩。”
說著張霞就無奈的搖了搖頭，並沒有跟宋寒說出具體原因。
有些事情，說出來之後加深小孩子的心理陰影。
宋寒見狀皺著眉頭單手掐算。
片刻後等想清楚了其中關隘也是恍然大悟。
此時的國度猶如人之幼年，受限於外界殘酷的競爭環境，國家只能執行斷陰助陽，用陽氣加快催生本體的方式來促進發展。
雖然此法弊端不少，但等國度崛起後，陽氣蒸騰國運騰飛之時，一樣可以採陰補陽，採納他國陰氣，平衡陰陽。
這種小術對於整體文明相當於九州返虛高人的國家來說，並不困難。
宋寒搖了搖頭，他在想明白了其中關隘時，也感受到了群體文明延續發展的殘酷性。
在這樣的環境中，個人的意志被群體意志死死的壓制，個人的生命也在群體意志可隨意支配的範圍。
，！
就像上次他在醫院回答的那個列車難題一樣。
按照九州修士的理解，生命的因果同等並重，並不會因為那方多就必須犧牲掉少部分。
所以他的回答是因果之下，任其發展，不做更改，不去牽連新的因果。
而在群體文明看來，這就是個簡單比大小的選擇體，生命的因果在這裡也有了具體的量化指標，一切都按照群體需求，生存延續而定。
一地有一地之法，這些還都不是目前他能考慮的事情。
宋寒看著張霞道；
“我觀你氣色，陰陽均衡了不少，看來你們兩口子很：()不要叫我院士，叫我宗主大人！