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第55章 願我大秦人人如龍 (第2/3頁)

夠做到你這樣的君王,僅有你一人而已;但是,雖然爹你已經極為激進了,但終究人力有限,而且做法有些偏重於文系和武將……”

聽著贏高如此的開解之言,秦始皇心中方始微微稍定,而是一臉激動的望向贏高道:“那三兒以為父王當如何?”

“爹,其實不需要如何,依然還是從基礎做起,高陵兒臣已經建立了學校,雖然炎黃軍事學院還沒有開業,但是幼兒少年的學校,已經開始近兩月了,是在訓練場開始就幾乎是同步開始的,而且,已然取得了不錯的成績和效果,兒臣考慮,若是可以,應該會有近期在咸陽附近盡數展開,但是,箇中如何教育卻是極大問題,無論何種學說,都只是教及學說之流,兒臣甚為不齒,所以,此學校的建立,前期兒臣一力擔之,後續,需要朝廷專項處理。”

言至此處,微一停頓繼續道:“再者,就是慢慢放開民間的工坊和田地開拓,鼓勵研究,,注重收集,確有能力突出,可破格錄用,如此一來,兒臣預計在大秦統一中原的時候,就能夠舉行開科之舉了,而只有到了那時,才能夠盡數的打破世家門閥的阻斷和霸權。”

“最後就是從根源上解決百姓的問題,百姓,非是黔首、亦非布衣,更不是庶人,而是除了朝堂、及各地機構和軍部之外的所有人,人人得溫飽、人人得書讀,人人均成才,人人均富貴,願我大秦人人如龍。”

秦始皇微微有些茫然的看了看贏高:“小三兒,你所說的每一個字父王都能聽清,為何這一席話,父王卻是有些茫然了?”

贏高又再次向秦始皇解釋了一遍,其實說法千遍,道理一條。

1、在咸陽附近,按照高陵的模式,由贏高負責建立學校,主要是老師,由高陵負責,並負責相應支出,慢慢過渡到朝廷;

2、鼓勵民間工坊的創辦,實施商稅,逐漸擺脫單一農業的做法;

3、鼓勵農民開墾荒地,獎勵生產;

4、成立專門的機構,對工、農、商和數學進行研究和記錄,並對能力突出者給予破格任用;

5、一統中原之後,開科舉制度,選拔任用,不再拘泥於推薦和傳聞,無論任何人,只要有才能,均可參加科舉選拔;

6、就是成立各部,對專一事項進行處理和安排,專人專事。

說完了這些,秦始皇又對科舉制度我的特意瞭解了一下,聽聞就是透過不同的考試,而以讓人能夠成為朝廷的人才之時,大為讚賞,最終,因為贏高一句話,而是忿忿的打消了現在就朝廷科舉的念頭。

贏高言道:“現在,百姓的識字,不要說識字了,連自己的名字都不會寫,多以三五、四六、一七、二八做為名字,連個姓氏都是奢望,還談何科舉,而現在,大秦有了造紙之術,又有了新文字推廣,百姓識字,讀書已然不再是奢望,再加上大秦的種種政策和條件,人的閒暇時間會越來越多,亦會造就新的許多的機會出來,而朝廷又鼓勵工坊的創辦,會形成新的一種生產力和創造力,而會有更多的人,對於文化的渴求,亦會隨著財富的增加更增加,而此情景,在這些政策的推動和扶持下,大概三到五年才會有所展現,其中,猶以咸陽為最,因為,一切的試驗,都在以咸陽為基點,輻射而至大秦各屬地的。”

秦始皇雙眼緊緊的看著自己這個兒子,每一次聊天,都會給他帶來無比巨大的影響和不同的認知,而且一次比一次的震憾,短短兩三個月左右的時間,高陵在他手裡有了翻來覆去的變化,而咸陽,亦是在他的一聲令下,有了新的巨大變化,而眼前,這個威力巨大的水力之車,更是給他造成了新的震憾,再加上他最初初提及的小麥增產之法,雖然還有一月左右才能結果,可是,有了這些東西,他還會在意那些畝產能夠有多少嗎?即使增產沒有成功,即使只是眼前這些,

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