第53章 蟻眼工程2 (第3/3頁)

“第三排,右數第二個學生,你站起來說兩句。”

那人顯然並非毫無準備,不,應該說在場的人都有自己的想法,能有資格參會的人怎可是泛泛之輩?

那人推了推鼻子上的眼鏡說道:“老師,我有個不成熟的想法,既然前提條件是螞蟻可以遮蔽手機的電磁訊號,那是否意味著,手機的電磁訊號必然擁有固定的電磁頻段,也就是說,螞蟻們可以透過實驗鎖定那個電磁頻段,並以散播網路病毒的方式去攻克它呢?”

“不對,你這種想法很幼稚。”有人站起直接反駁道:“已知,這是屬於跨物種型別的攻堅,螞蟻不在手機制造者的文明體系中,也就是說,語言習慣,文字型系,包括軟體工程邏輯都不互通,如何完成攻克呢?螞蟻的目的是解析並不是破壞!我認為還是應該,從零開始學習,只有充分掌握了對方的語言習慣,文字型系,包括程式邏輯,才有可能真的得到想要的東西。”

“從零開始學習?”那人明顯不服直言道:“棟樑說了,螞蟻幾乎不能觀察人類,而且觀察物件只有一個而已,沒有任何代表性和普遍性,請問如何學習?解決問題要著手於現有條件,結合自身能力去解決問題,而不是上嘴唇碰下嘴唇就能解決問題的。”

“不對,你說的不對,常言道,磨刀不誤砍柴工,不找到問題的關鍵就盲目去幹,你這種行為和不磨刀砍柴有什麼區別。”

“一派胡言,這位仁兄請不要偷換概念,我認為做事還是應該腳踏實地,要結合現有情況去做,而不是像你那樣將希望寄予不切實際的假設之上。”

“什麼叫不切實際的假設?不將問題分析的足夠徹底,在此前提下再解決問題。像你那樣所謂的‘腳踏實地’最後留下的就會是一個又一個補丁。”

兩人針尖麥芒毫不示弱,顯然是槓上了。還好彼此都有偽裝,不然,一旦在外面見到說不定會因此打起來。

棟樑敲了敲桌子說道:“好了,好了,都坐下吧!回到問題的本質,其他同學可有其他意見,還是說,現有解決問題的途徑就這兩個嗎?”

大家面面相覷,似乎解決問題的途徑也就這兩個了。

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