“啊呀…”兩點整，我從午睡中醒來，舒展著小小的身軀，左扭扭右擺擺，小腿抬起又放下，小屁股也跟著扭動起來。一番嬰兒版的“運動”後，我開始打量房間，發現只有媽媽陪著我和妹妹午睡，奶奶應該在自己房間休息。
媽媽的房間與奶奶的房間佈局相似，只是多了一張梳妝檯和一個小書櫃，其餘都顯得頗為簡陋。我不禁對媽媽書櫃裡的書籍產生了好奇，那書櫃與桌臺相連，對我來說似乎有些高不可攀。
“啊呀…咿呀……唉，這可怎麼辦呢？”心想著，突然我烏黑髮亮的眼珠一轉，計上心來。我立刻翻身下床，雖然過程中摔了個底朝天，但我毫不氣餒。我拖來早上的枕頭墊在腳下，爬上椅子，再順著椅子爬到桌面上。一番折騰後，我終於坐在了桌臺上，小臉憋得通紅，汗珠順著臉頰滑落，我不禁感嘆了一聲：“好累呀！”
“啊呀…”我扶著書櫃的橫板，開始翻閱起一本本泛黃的手寫書籍。這些書籍上寫著“學前班語文教科書”等字樣，字跡秀麗，正是媽媽的筆跡。我憑藉著強大的記憶力，快速翻閱著這些書籍，不到一分鐘就換下一本。同時，書籍的內容已經快速記錄在我的腦海中，我重點提取了每本書的要點。
從學前班到小學五年級，再到初中的初一至初三，最後到高一至高三，整個大學之前的教育書籍，我在一個小時內全部翻看完畢。翻看完所有書籍後，我發現這些書籍內容雖然實用，但有些部分顯得累贅且落後，教學上不夠抓要點。如果讓我來編輯的話，我一定會讓學習時間更短，讓學生更容易掌握知識。
我拿下第二排的一本書籍，是大一物理教學上冊，字跡與小學教材如出一轍，顯然是媽媽抄寫的。大學的教材開始有了深度和延展性，我沉浸在翻閱的樂趣中，漸漸入迷。物理、化學、哲學、政治、財務、外交、外語、建築、化工、地質等各個領域的書籍都被我翻閱了一遍。
在翻閱的過程中，我發現大學幾年的書籍很多內容都落後於西方當代科技與文學水平。這些書籍可以作為啟蒙思想下的起步糧食，但讀完這些書籍畢業後，與歐美的工業科技、學術水平仍有很大的差距需要追趕。也就是說，現在大學教授的知識點至少比別人落後半代或一代的技術。這個起步點就被歐美國家甩得太遠了。
教學貼近社會實際需要，社會工業科技落後，教學也跟著落後。不過，唯一讓我感到欣慰的是文學創作頗為豐富，尤其是散文等作品，為文學界提供了豐富的精神食糧。只是關於愛國情懷、振興民族的文學作品偏少，這些都是培養愛國主義情懷的精神食糧啊。
想到這裡，我萌生了一個念頭——編輯一些教材。不為別的，就為了那些浴血奮戰的革命先烈，也為了爸爸。想到這裡，我的思緒突然堵住，心裡有些難受，小眼睛裡不由自主地流下了一滴淚珠。
“哇兒……咿呀……啊呀……”但孩子的天性就是來得快去得也快，難過一陣後，我又恢復了燦爛的笑容。我開始思考該如何編寫這些教材。我把書放在桌面上當做枕頭，仰躺著小腦袋直接枕在上面，翹起二郎腿靜靜地思考著。
“啊呀呀…咿呀…”有了！學前班和幼兒園可以透過編寫好聽的歌謠來增加孩子們的興趣，讓他們更容易識別和記憶知識。一年級的孩子有了自己的思考能力，可以透過故事來吸引他們的注意力，然後灌輸語文和數學等知識。二年級的孩子比一年級更成熟一些，可以在一年級的基礎上誘導他們發散思維，提高學習效力的同時也可以培養他們的獨立思考能力。三年級要在二年級的基礎上增加知識點的廣度，但不脫離各學科宗旨。四年級在三年級補全知識點的基礎上增加生活實際應用教學，真正做到學以致用的引導。五年級則繼續引導孩子們往更深層次延伸。
初中則延續小學的路子