安晴懷著滿心的期待與一絲緊張，來到了第一所待考察的幼兒園。
這所幼兒園位於一個安靜的街區，周圍綠樹成蔭，陽光透過樹葉的縫隙灑下，形成一片片光斑，彷彿為幼兒園披上了一層金色的紗衣。
遠遠望去，幼兒園的外觀就給人一種很溫馨的感覺。
彩色的牆壁如同一塊巨大的畫布，上面畫著各種栩栩如生的小動物。
有調皮的小猴子，正倒掛在樹枝上，它那長長的尾巴彎曲著，彷彿下一秒就要盪到另一棵樹上；可愛的小兔子豎著長長的耳朵，眼睛紅得像兩顆紅寶石，正津津有味地啃著胡蘿蔔；還有那憨態可掬的小熊，捧著一大罐蜂蜜，臉上洋溢著滿足的笑容。
這些小動物的畫像色彩鮮豔，充滿了生機與活力，讓人不禁聯想到幼兒園裡孩子們純真無邪的笑臉。
安晴輕輕推開幼兒園的大門，門軸發出輕微的“吱呀”聲，彷彿在向她表示歡迎。一走進幼兒園，她就被眼前的景象所吸引。
教室裡擺放著各種各樣的玩具和圖書，玩具的種類十分豐富。
有五顏六色的積木，那些積木形狀各異，有方形的、圓形的、三角形的，孩子們可以用它們搭建出各種各樣的建築，像高聳入雲的摩天大樓，或是充滿童話色彩的城堡；還有可愛的毛絨玩偶，小熊、小狗、小貓等玩偶整齊地排列在一個小架子上，它們柔軟的毛髮在陽光下閃爍著溫暖的光澤，彷彿在等待著孩子們來擁抱它們。
圖書區也同樣引人注目。書架上擺滿了各種適合孩子們閱讀的圖書，從簡單的繪本到帶有簡單文字的故事書，應有盡有。
繪本的封面色彩斑斕，畫著精美的圖案。安晴隨手拿起一本，翻開一看，裡面的插畫生動逼真，每一頁都像是一個小小的藝術世界。
故事書的紙張厚實而光滑，散發著淡淡的油墨香。
她彷彿看到小念坐在小椅子上，小手捧著這樣一本書，眼睛裡充滿好奇與專注，沉浸在知識的海洋裡。
再看那些老師們，一個個看起來都很和藹。
她們穿著整齊的工作服，臉上帶著親切的笑容。
其中一位老師正陪著幾個孩子在玩拼圖遊戲，她的聲音溫柔而耐心：“寶貝，我們來看看這塊拼圖應該放在哪裡呢？對啦，就是這裡，你真聰明！”
另一位老師在給孩子們講故事，她模仿著故事裡角色的聲音，一會兒是低沉的大灰狼，一會兒是歡快的小鳥，孩子們圍坐在她身邊，聽得入神，不時發出歡快的笑聲。
然而，安晴畢竟是帶著為小念挑選最適合幼兒園的目的而來，她的目光敏銳地發現了一些不足之處。
教室的空間有些狹小，孩子們在教室裡活動的時候，稍微多幾個人走動就會顯得有些擁擠。
她看到幾個孩子想要從玩具區走到圖書區，不得不小心翼翼地側身穿過桌椅之間的縫隙。
而且，活動場地也不是很寬敞。戶外的操場雖然佈置得很用心，有滑梯、鞦韆和小沙池，但整體面積有限。
當孩子們都集中在操場上做課間操的時候，就會顯得有些侷促，孩子們的活動範圍受到了一定的限制。
安晴默默地在心裡給這所幼兒園做了評估。
她拿出隨身攜帶的小本子，在本子上詳細地記錄下這所幼兒園的優點和缺點。
她在“外觀與裝飾”這一項下面寫道：“外觀溫馨，牆壁上的小動物畫像很吸引孩子，給人第一印象很好。”
在“教室內設施”一欄裡記錄：“玩具和圖書種類豐富，能滿足孩子的多種需求。”而對於發現的問題，她在“教室空間”處寫著：“教室較為狹小，不利於孩子自由活動。”
在“活動場地”一項則記錄：“活動場地面積