盯著窗外的世界。果然，天空中飄起了潔白的雪花，它們輕盈地舞動著，緩緩地落在地面上、樹枝上、屋頂上……
這是於軒第二次看到雪。第一次是在南京打寒假工的時候，那次的雪並不大，只是零星地飄了一些，堆個雪人也只能堆成個小小的。但即便如此，那次初雪的經歷還是讓他感到無比新奇和興奮。
而這次，看著窗外紛紛揚揚的雪花，於軒的心中再次湧起了那股難以言喻的激動。他靜靜地站著，任由雪花在他的視線中舞動，彷彿整個世界都變得純淨而美好。
周圍的同學們也紛紛圍了過來，他們指著窗外的雪，議論紛紛，有的驚歎著雪的美，有的則回憶起自己與雪有關的趣事。教室裡充滿了歡聲笑語，連空氣中都瀰漫著一股溫馨和甜蜜。
於軒站了一會兒，直到上課鈴聲響起，他才依依不捨地回到座位上。窗外的雪還會繼續下。
班導伴著清脆的上課鈴聲走進了教室，他身穿一件深色的大衣，顯得沉穩而莊重。他站在講臺上，目光環顧四周，嘴角勾起一抹微笑，說道：“同學們，今天卜奎下起了第一場雪，這真是一個美好的開始。既然雪如此應景，那我們今天就來講講有關雪的古代文學吧。”
同學們聽了班導的話，都面面相覷，有些驚訝。他們沒想到，班導竟然會把今天的課程與窗外的雪聯絡起來。
班導清了清嗓子，開始仔細地講了起來。他從《詩經》中的《采薇》篇開始，講到了“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”這句經典的詩句，描繪了士兵在歸家途中遭遇雨雪的情景，表達了深深的思鄉之情。
接著，班導又講到了唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，其中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的描繪，讓同學們彷彿看到了漫天飛雪如同春風帶來的梨花盛開，感受到了雪的壯美和浪漫。
班導的講解深入淺出，引人入勝。他不僅講述了詩句的字面意思，還深入剖析了其中的情感內涵和文學價值。同學們聽得如痴如醉，彷彿自己也穿越回了那個充滿詩情畫意的古代世界。
窗外的雪依舊在下，而教室裡的氣氛卻因為班導的講解而變得更加熱烈。同學們在知識的海洋中遨遊，感受著雪的魅力和古代文學的博大精深。
班導站在講臺上，目光炯炯有神，他繼續深入解剖著剛才提到的那句“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”。
“同學們，這句詩描繪的是作者在不同時間、不同情境下的心情變化。”班導緩緩開口，聲音清晰而富有磁性，“‘昔我往矣，楊柳依依’這句，描繪的是作者離開家鄉時的情景。楊柳依依，代表著春天的生機與希望，但在這裡，卻與作者的離別之情形成了鮮明的對比。作者離開家鄉，心中充滿了不捨和眷戀，而楊柳的依依，更添了幾分離愁別緒。”
“而‘今我來思，雨雪霏霏’這句，則是作者歸家途中的所見所感。雨雪霏霏，代表著冬日的寒冷與蕭瑟，與作者歸心似箭的心情形成了強烈的反差。作者歸心似箭，渴望回到家鄉，但眼前的雨雪卻讓他感 0受到了旅途的艱辛和孤獨。這種心情的變化，透過短短的兩句話，就被作者巧妙地表達了出來。”
班導說到這裡，停頓了一下，目光掃視著全班同學，似乎在等待著他們的反應。同學們聽得津津有味，有的低頭沉思，有的則抬頭望著窗外飄落的雪花，彷彿能夠感受到作者那份深深的思鄉之情。
“所以，同學們，這句詩不僅描繪了自然景色的變化，更重要的是透過自然景色的變化，表達了作者內心世界的情感波動。”班導總結道，“這也是古代文學中常見的借景抒情的手法。希望大家在學習古代文學時，能夠深入體會這種手法所蘊含的深刻內涵。”
於軒全神貫注地聆聽著班