得端端正正，彷彿剛才那個課間的小憩只是一場短暫的夢境。他們互相看了一眼，然後默契地笑了笑，彷彿是在說：“下次課間，我們再繼續。”
班導邁著穩重的步伐走進教室，他走到講臺前，雙手輕輕撐在講臺上，目光如炬地環顧著教室的每一個角落。他的表情嚴肅而認真，讓原本還沉浸在課間歡樂氣氛中的同學們瞬間安靜了下來，心也跟著不由自主地提了起來。
班導看著大家緊張的樣子，嘴角微微上揚，似乎是在感受這份由他引發的“小緊張”。他清了清嗓子，緩緩開口：“上課之前，我先說一件事。”
同學們屏息凝神，等待著班導的“重大宣佈”。只見班導微微一笑，繼續說道：“星期五，我們班將舉行一次郊遊活動。大家可以利用這兩天的時間好好準備一下，帶上必要的物品和裝備。”
話音剛落，教室裡頓時響起了一陣鬆了一口氣的聲音。緊接著，歡呼聲、掌聲此起彼伏，同學們的臉上都洋溢著興奮和期待。他們紛紛議論著郊遊的具體安排和可能遇到的趣事，整個教室充滿了歡聲笑語。
於軒也露出了笑容，他看向張浩、李強和劉越，四個人相視一笑，彷彿已經在想象著郊遊時的場景。這次郊遊不僅讓他們有機會放鬆身心，還能增進彼此之間的友誼和默契。
班導看著同學們興奮的樣子，滿意地點了點頭。他知道，這次郊遊活動不僅能夠讓同學們在學習之餘得到放鬆，還能讓他們更加珍惜彼此之間的友誼和團結，於是班導示意大家安靜說：“好了，我們現在開始上課”。
同學們迅速調整好狀態，全心投入學習當中，同時他們期待著星期五快點到來。
班導看著同學們興奮過後逐漸平靜下來的臉龐，微微一笑，說道：“好了，我們先來把上節課的知識點再複習一遍，確保大家都已經掌握了。”
隨後，他便開始把上節課的重點內容一一列舉出來，耐心地為大家講解和梳理。他的話語清晰而有力，每一個知識點都講解得十分透徹，讓同學們都能夠迅速回憶起上節課的內容，並加深了對知識點的理解。
複習完上節課的知識點後，班導話鋒一轉，說道：“接下來，我們開始講新課。這節課我們將要學習的是……”
他的話語再次引領著同學們進入了一個新的知識領域。他詳細地講解了新課的概念、原理和應用，透過生動的例子和形象的比喻，讓同學們能夠更加直觀地理解和掌握新知識。
同學們聚精會神地聽著班導的講解，時而點頭表示理解，時而低頭做筆記。整個課堂氛圍十分活躍。
於軒也全神貫注地投入到學習中去。他一邊聽著班導的講解，一邊在課本上做著標記和筆記。
在課堂的某個時刻，班導的目光落在了李強的身上，他溫和地喊道：“李強，你來說說文學蘊含了幾個重要因素？”
李強聽了，立刻從座位上站了起來。他略微思考了一下，然後回答道：“我認為文學蘊含了情感、語言和想象力這三個重要因素。”
班導聽了李強的回答，微微點了點頭，說道：“李強有進步，不過還是不夠準確。文學確實包含了情感、語言和想象力，但這只是其中的一部分。還有其他同樣重要的因素。”
接著，班導的目光轉向了班長——陸炎。他說道：“陸炎，你來完整地回答一下這個問題。”
陸炎從容地從座位上站了起來，他條理清晰地回答道：“文學蘊含了多個重要因素，其中包括情感、語言、想象力、思想深度、文化背景以及歷史傳承等。情感是文學的靈魂，語言是文學的載體，想象力則讓文學充滿無限可能。同時，文學也承載著作者的思想深度，反映著特定的文化背景，並傳承著人類的歷史與文化。”
班導聽了陸炎的回