靈的力量；他也體會到了歷史的厚重，那是一種承載著人類記憶與智慧的沉澱。
然而，當於軒回過神來，他發現自己仍然坐在教室裡，面對著現實的生活與學習。他微微一笑，將思緒收回，重新聚焦於老師的講解。
老師講著講著，突然停下了話語，目光掃視著全班同學，無奈地搖了搖頭。他嘆了口氣，說道：“既然你們這麼不願意聽課，那這節課，我們換個方式，到操場上去上吧。”
同學們一聽，先是一愣，隨即歡呼雀躍起來，彷彿得到了解放似的。然而，於軒卻敏銳地察覺到了老師語氣中的不同尋常，他暗暗叫了聲“不妙”。
來到操場上，陽光灑滿了整個空間，同學們的心情也跟著明媚起來。但就在這時，老師卻宣佈了一個驚人的訊息：“大家準備一下，我們要跑大操場二十圈。”
這話一出，同學們頓時呼天喊地，抱怨聲四起。有的人揉著腿，假裝自己跑不動；有的人則低聲嘀咕，表達對老師的不滿。笑話，大操場二十圈相當於八千米啊，誰跑得動。然而老師卻不為所動，堅定地叫大家開始跑。
於軒看著同學們的反應，心中五味雜陳。他明白，老師這是想用這種方式來教訓他們，讓他們明白學習的重要性和珍惜課堂。雖然心中有些不滿，但他還是默默地加入了跑步的隊伍。
隨著一圈又一圈的奔跑，同學們逐漸疲憊不堪。汗水溼透了衣衫，呼吸也變得急促起來。但在於軒的心中，卻有一種莫名的力量在支撐著他。他想著，既然已經開始了，就一定要堅持到最後。
有的的同學跑了兩三圈就跑不動了，癱坐在操場上，有的跑了五六圈就不跑了，也有人還可以，跑了十幾圈，不管跑了多少圈，最後他們都是癱坐在操場上。
終於，有幾個同學在堅持和努力下，二十圈跑完了。同學們都累得氣喘吁吁，都東倒西歪地癱坐在操場上。
老師看著東倒西歪、氣喘吁吁的學生們，語重心長地說道：“你們覺得在教室認真聽老師講課舒服，還是跑大操場舒服呢？”
學生們此時已經累得幾乎說不出話來，只能有氣無力地回答道：“教師認真聽課舒服。”
老師點了點頭，繼續說道：“老師在講臺上辛辛苦苦地講課，希望你們能夠學到知識，為你們的未來打好基礎。可是你們呢？在下面玩遊戲、睡覺、講話，這是對老師的不尊重，也是對你們自己的不負責任。這二十圈大操場，就算是對你們這次行為的懲罰，也是希望你們能夠明白，學習是一件嚴肅而認真的事情，需要你們全身心地投入。”
學生們聽著老師的話，有的低下了頭，有的露出了愧疚的神色，也有的在心裡罵老師。有的開始意識到，自己的行為確實不妥，不僅浪費了寶貴的學習時間，還辜負了老師的期望。
老師看著學生們也沒再說什麼，只是讓他們休息一會兒。他知道，這次特殊的課堂，應該能讓學生們深刻地認識到了自己的錯誤。他也相信，經過這次教訓，學生們會更加珍惜課堂時光，努力學習，不再讓老師失望。
休息了一會兒後，老師鼓勵大家振作起來，回到教室繼續上課。學生們雖然疲憊，但精神卻比剛才好了一些。
大家有氣無力地往教室走去，腳步沉重，彷彿每一步都踏在了棉花上。有的同學相互攙扶著，艱難地前行；有的同學邊走邊叫喊著，試圖用聲音來驅散身體的疲憊；還有的同學則默默地走著，臉上寫滿了疲憊與不滿。
於軒也是有氣無力地走在隊伍中，儘管他有晨跑的習慣，但面對這樣一頓突如其來的長跑，也感到有些吃不消。他的呼吸急促，汗水不斷地從額頭滑落，浸溼了衣衫。
他邊走邊回想著剛才的經歷，心中不禁有些感慨。他明白，老師之所以這樣做，是為了讓他們