向來自詡不知夢為何物的徐文彬，躺沙發上睡著後居然還做了一個白日夢！而且還有那麼一丟丟的溫馨，嘴角邊不時地露出一絲的笑意。不知從哪冒出來的舒曉雯，有些幸災樂禍似的對他說：“我早就勸你要找一個知你懂你的女人，你就是不聽。你自己不會管家理財，老婆又是孃家人，你還不就是個糶米的漏斗，有多少漏多少！”徐文彬繃著臉說：“你還不是一樣，你媽說東你敢西麼！”舒曉雯睜著大眼努唇脹嘴地應道：“我媽說得有理我當然聽啦！學中文的，不是假借浪漫掩飾自己花心就是故作學問裝悶騷！”徐文彬笑笑，反唇相譏道：“那你媽是喜歡李商隱的‘青鳥殷勤為探看’還是杜牧的‘隔江猶唱後庭花’呢？”舒曉雯不知其意，只道是他又借古詩諷刺或嘲笑她母親。她瞪了眼這個不開竅的傢伙，伸手就要擰人。徐文彬誇張地大叫起來：“光天化日，有人要謀殺親夫嘞！”
被自己給叫醒的徐文彬搖頭笑罵道：“此去經年兩不知，老漢又裝少年痴！”看時間過了四點半，趕緊坐了起來，去擦了把臉清醒清醒，再來上一支菸，喝杯清綠碧透的龍井，才是最好的消磨。
徐文彬在師院讀書時就看過署名阿蘭的《流淌的南崗河》，當時《東湖》還刊登了許多評論文章，大說特說“傷痕文學”“尋根思潮”，彷彿堪比“文藝復興”“啟蒙運動”似的。有一位給他們上當代文學課的老師，拿著自己發表的一篇“千字文”在教室裡吹噓，說自己這篇文章就是這場偉大的文學復興運動的檄文。徐文彬聽得有些犯困，不經意間咕噥了一句：“真有那麼厲害嗎？”突然間整個教室鴉雀無聲。沉靜片刻，老師尷尬地笑笑：“剛才有位同學表示了疑問，那就請他說一說為什麼有此一問！”大家齊刷刷地朝徐文彬看了過來，西村夫還豎起大拇指做了個鬼臉。沒辦法，誰叫自己管不住嘴呢！徐文彬只好站起來，裝作思考地說道：“阿蘭寫的那篇小說真有那麼厲害嗎？我覺得她只是講了一個生活經歷當中的故事罷了！”老師一聽，用手指輕敲了下講臺，順勢一揮，說：“問得好！剛才我講的是整個的文學思潮，正要拿具體的作品加以分析論述。你提的這個問題，也是很多同學想說又沒說的問題！”徐文彬朝老師瞟了一眼，覺得他似乎還有所期待，便繼續道：“我是想說，阿蘭寫的那個小說，也許沒那麼高的文學成就……”老師笑意盈盈，再次拍了講臺，肯定地說：“這就是了！文學需要思考，作品需要深度！”話音剛落，教室裡漾起了一片笑聲。
徐文彬沒想到後來卻和張馨蘭的女兒舒曉雯成了同事。八八年東江師院英語專業畢業的她，不去一中二中，卻到她母親張馨蘭曾經待過的西化中學，頭一年便和當班主任的徐文彬搭上了班。性格開朗的舒曉雯和學生處得來，加上住校，課外活動常常和他們玩在一起。雖說徐文彬上課教學有一套，但除了規定要班主任跟班帶隊的時間，課後卻少有和學生玩在一起。學生喜歡青春靚麗的舒曉雯，倒也讓徐文彬省事不少。或許是好奇，和學生保持著距離的徐文彬是怎麼帶班的，而且成績還不差，舒曉雯曾不經意地問起過學生，回答都說喜歡老徐的語文課。學生私底下稱年輕的班主任徐文彬為“老徐”，同樣也讓她感到好奇。借學校有新教師每學期必須聽多少節課的要求，舒曉雯把年級六個班主科老師的課全聽了個遍，心裡也不得不佩服起老徐，一課一得，既條理清楚，內容充實，又生動活潑，不拖泥帶水，四十五分鐘都沉浸在教和學的互動之中。他會在無意之間用自己的“錯誤”來檢查學生上課時的專注力，設計的問題也很貼近他們的思維範疇，循循誘導層層追問環環相扣，連聽課的舒曉雯也在不知不覺中被老徐帶入“坑”中。課後她看過老徐的備課本，除了個別疑難字詞的注音和解釋之外，一般也就三個方面的問題：寫什麼（內容），怎麼寫（手法，重點詞句的作用）