在同學們此起彼伏的歡呼聲與熱烈的掌聲中，袁寶深切感受到大家對舞蹈的熾熱渴望。
面對那一雙雙滿含期待與熱情的眼睛，袁寶鄭重地點點頭，欣然應允：“行！以後每週咱們舞蹈社活動，我就把今天跳的敦煌舞、孔雀舞和拉丁恰恰，按順序教給大家。”
此言一出，練功房裡瞬間沸騰，同學們興奮地歡呼雀躍，臉上洋溢著難以抑制的喜悅。
這一次，袁寶先從古典敦煌舞教起。
她耐心地講解每一個動作的要領，手臂如何像飄帶般輕柔地伸展，身體怎樣隨著節奏婉轉地扭動，眼神又該如何傳達出敦煌舞獨有的韻味。
同學們學得格外認真，目不轉睛地盯著袁寶的每一個示範動作，隨後便努力模仿。
儘管一開始，大家的動作略顯生硬和笨拙，但沒有一個人輕言放棄。
然而，在教學過程中，問題也接踵而至。有的同學肢體協調性較差，總是跟不上節奏；有的同學在做一些高難度動作時，因缺乏自信而畏畏縮縮。
比如在學習敦煌舞的 “反彈琵琶” 動作時，不少同學手臂的角度和力度總是把握不好，嘗試了多次都無法達到理想效果，臉上漸漸露出沮喪的神情。
袁寶見狀，並沒有絲毫的不耐煩，她逐個走到同學們身邊，手把手地糾正他們的動作，輕聲細語地給予鼓勵：“彆著急，慢慢來，這個動作確實有難度，但只要多練習，你們一定可以做好的。”
為了鼓勵同學們，袁寶跟同學講述了自己之前學習舞蹈的時候：“我剛開始學習舞蹈的時候，真的是從最基礎的身體控制練起。
那時候，每一個抬手、每一次轉身，都要對著鏡子反覆練習無數遍。”
她輕輕抬起手臂，做出一個標準的舞蹈起勢，接著說道，“就像這樣一個簡單的動作，要控制好肌肉的發力、肢體的角度，做到流暢又自然，可不是一朝一夕能達成的。”
同學們都聽得入神，眼睛一眨不眨地盯著袁寶，彷彿能透過她的講述，看到那個在舞蹈教室裡揮灑汗水的身影。
“後來，當身體控制漸漸熟練，更難的是賦予舞蹈韻味。”
袁寶的語氣中帶著一絲感慨，“韻味這東西，看不見摸不著，卻能讓舞蹈從平凡變得動人。
為了找到那種獨特的韻味，我不斷地揣摩舞蹈所表達的情感，去了解不同舞蹈背後的文化內涵。
就拿敦煌舞來說，我查閱了大量關於敦煌文化的資料，去感受古代絲綢之路的繁華，體會飛天仙女的靈動與神秘，才慢慢在舞蹈中融入了那股獨特的韻味。”
說到這裡，袁寶頓了頓，目光掃過同學們充滿好奇與敬佩的臉龐，笑著問道：“大家想想，你們覺得要怎麼才能把這些舞蹈的韻味學到位呢？”
王語欣第一個舉手，迫不及待地說道：“是不是要多瞭解舞蹈背後的故事呀？”
袁寶讚許地點點頭：“沒錯，瞭解舞蹈背後的故事和文化，能幫你們更好地理解舞蹈的情感。
但除此之外，還要用心去感受音樂。
音樂是舞蹈的靈魂，每一段旋律、每一個節奏，都在訴說著不同的情緒。你們在練習的時候，閉上眼睛，讓音樂在心中流淌，再用身體去回應它。”
接著，袁寶開啟音樂，親自示範起來。
她的身體隨著音樂的節奏起伏，每一個動作都充滿了韻味，同學們看得如痴如醉。
示範結束後，同學們紛紛躍躍欲試，按照袁寶教的方法，閉上眼睛，感受著音樂，嘗試將身體與音樂融為一體。
練功房裡，大家認真練習的身影，成為了一道獨特的風景，而袁寶則穿梭在同學們中間，耐心地指導著每一個人。
從此以後，二中裡又多