周思君也有點慌：“是不是我們太放鬆了？”
他們又開始糾結教育方式是否正確。
“要不還是給孩子報個輔導班？”周思君說道。
林衛國說：“再觀察觀察吧。”
周思君忍不住和同事說起這件事。
“我都不知道該怎麼教育孩子了。”周思君苦惱地說。
同事說：“別太焦慮，每個孩子都不一樣，找到適合的方法最重要。”
周思君覺得有道理。
回到家，她和林衛國商量。
“衛國，我們還是要根據孩子的特點來教育。”周思君說道。
林衛國說：“對，不能盲目跟風。”
他們決定和孩子一起制定學習計劃。
“寶貝，我們一起來制定一個你能接受的學習計劃。”周思君說道。
孩子積極參與，制定了一個合理的計劃。
可是執行起來卻遇到了困難。
“媽媽，我今天沒完成計劃。”孩子說道。
周思君問：“為什麼呀？”
孩子說：“作業太多了。”
周思君和林衛國意識到學校的作業負擔也不輕。
“我們要不要和老師溝通一下？”林衛國說道。
周思君猶豫了：“這樣好嗎？會不會讓老師覺得我們多事？”
林衛國說：“為了孩子，試試吧。”
他們和老師溝通後，老師表示會適當調整作業量。
在教育孩子的過程中，周思君和林衛國也不斷反思自己的教育理念。
“思君，我覺得我們以前都太固執了，沒有充分考慮對方的想法。”林衛國說道。
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周思君說：“是啊，我們都想為孩子好，但是方法可能不對。”
他們開始更加尊重彼此的意見，共同探討教育孩子的方法。
“衛國，我覺得我們還是要注重培養孩子的品德和習慣。”周思君說道。
林衛國贊同道：“沒錯，這比成績更重要。”
孩子在學校和同學發生了矛盾，老師請家長。
“思君，這可怎麼辦？孩子怎麼會這樣？”林衛國著急地說。
周思君冷靜地說：“彆著急，先了解情況。”
原來是孩子因為一點小事和同學爭吵起來。
周思君和林衛國教育孩子要學會寬容和理解。
“寶貝，同學之間要友好相處，不能這麼衝動。”周思君說道。
孩子認識到了自己的錯誤：“爸爸媽媽，我知道錯了。”
隨著時間的推移，孩子的狀態逐漸變好。
“思君，我覺得我們現在的教育方式好像有點效果了。”林衛國說道。
周思君欣慰地說：“是啊，只要我們用心，總能找到適合孩子的教育方法。”
然而，新的問題又出現了。孩子迷上了電子遊戲，影響了學習。
“思君，這可不行，得限制他玩遊戲的時間。”林衛國說道。
周思君說：“可是強制限制會不會引起他的逆反心理？”
林衛國說：“那怎麼辦？總不能不管吧。”
周思君想了想：“我們還是要和他好好溝通，讓他明白沉迷遊戲的危害。”
他們和孩子進行了一次深入的談話。
“寶貝，玩遊戲可以，但是要有節制，不能影響學習和健康。”周思君說道。
孩子點點頭：“我知道了，爸爸媽媽。”
但是孩子還是控制不住自己，偷偷玩遊戲。
周思君發現後很生氣：“你怎麼說話不算數？”
孩子低下頭：“媽