姜澈對這幾段內容的意思仔細進行講解。
“‘天地玄黃’，是說天是青黑色的，地是土黃色的；‘宇宙洪荒’是說宇宙形成後處於混沌矇昧的狀態之中；‘日月盈昃’是說日出日落、月缺月圓的自然規律；‘辰宿列張’的意思是星星分佈在無邊無際的天空之中……”
《千字文》內容簡潔成韻，給學生講解一遍就能聽懂，不愧是經典的啟蒙教材。
姜澈教學主張手口並用，學生們一邊念著字的發音，一邊拿著蘆葦稈在桌面上跟著寫字。
學生們為何用蘆葦稈而不用筆墨呢？答案很簡單，筆墨紙硯都是白花花的銀子啊，價格對於貧民來說不便宜，別說學生，就算姜澈這個老師，教課時用的照樣是炭塊。
筆墨紙硯作為“奢侈品”，也就只有摸底考試的時候才有機會用一用。
姜澈看著這一幕，想到了北宋文豪歐陽修的故事，歐陽修幼時家貧，就是用蘆葦在地上寫字讀書。
到了另外一個世界，能人異士輩出，卻沒想到還會重現這個故事。
孩子們學得都很認真，姜澈滿意地點點頭。學習天賦很重要，但是努力更重要，天賦決定上限，努力決定下限。
學堂上的這些孩子，今天也感覺到一絲不同。今天學起字來，速度比以往快了不少，一節課的時間，姜澈老師教的這三十二個字就記在了腦海中。
以前方老夫子教課的時候，情況可不是這樣，大家學著忘著，學習速度很慢。
這些學生年齡很小，沒有把這種情況放在心上，以為是新來的先生上課輕鬆有趣，教的內容朗朗上口，大家學起來更認真，所以學習速度更快。
學習效果提升自然不是因為姜澈長得帥。
事實上，這屬於天道的“饋贈”。姜澈編修的《千字文》至少有“傳誦不絕”的層次，如此高水平的著作問世，會牽引天地之力。
不僅是姜澈這位作者會因此受益，這群學生作為第一批學習《千字文》的幸運兒，也會得到天地之力的垂青，和聖道的親和增加，學習能力得到強化，以後邁入格物境的機率至少高了五成。
可不要小看這件事，這種反饋是終生受益的，他們以後走修儒之路，就多了幾分優勢。
要是那些世家大族知道這件事，肯定想方設法挖姜澈去他們家族的蒙學教書。
就這樣，一晃十天過去，姜澈上午給學生上過課，便像之前一樣坐在桌子前，接著在紙稿上寫《千字文》。
經過十餘天的努力，現在只差二十四個字，姜澈便完成了整篇《千字文》。
“經過這些天的磨礪，我身上青氣的質量和數量雙雙得到提升。我有種預感，當寫完整篇《千字文》之時，一定會有意想不到的驚喜出現。”
姜澈提筆，在紙上寫道：“束帶矜莊，徘徊瞻眺。孤陋寡聞，愚蒙等誚。謂語助者，焉哉乎也。”
最後一筆落下，突然，一陣青光從紙稿中蔓延開來，很快就佔據了整間屋子，然後籠罩了整座學堂。
之前寫下的一個一個字型，彷彿活了過來，組成一個長串，繞著屋內轉了一圈，然後又迴歸到紙上，屋內則是飄散著一股怡人的墨香味。
“這就是知識的味道嗎？”
姜澈還在驚歎於《千字文》引發的異象，他體內的青氣則是匯聚到一起，然後運轉起來。
隨著青氣的運轉，姜澈的思維進入了自己的意識海，並看見了一扇門逐漸在前面凝實，門前延伸出九級臺階，正好到他的腳下。
這扇門大約有一丈高，門上有兩個樣式古樸的門環，還有兩尊石獅子鎮守在大門兩側，門楣和門框看上去樸素無華，但是又給人一種莊重、恢宏之感。
姜澈心情激動，這是聖道