回到家後，陳明讓夫人不要發作，他仔細言明情況，不曾想雲錦直接被氣笑了——學校裡沒有石頭。
好在過了入學這一關，後續再慢慢引導就是了。
下午，陳明帶著一家人去河邊春遊，隨行的除了田二哥和丫鬟袖兒以外，楊氏也一同前往。
早就提前準備好了漁具和吃食，打算在河邊垂釣和野炊。
陳明先領著眾人在河邊轉了一圈，其間，陳父指著河裡的一物對兒子道：“生兒，看那是什麼？”。
陳雲生不假思索地道：“小鴨子”
陳明笑著道：“吾兒說得對，那是小鴨子，但也是‘春江水暖鴨先知’，春天來了，江水變暖了，誰先知道呢，是鴨子！”，說到這裡，陳明跳起來對兒子道：“詩詞裡說的都是假的嗎？分明都是真的啊！”。
面對著陳明如此浮誇的風格，眾人感慨，有學問的人就是不一樣，就連教育孩子的方式都與常人明顯不同。
說完，陳明也不引導孩子趁機再背一遍“樂天居士”的《憶江南三首》，此行的目的是踏青郊遊，何必要給孩子徒增煩惱，只要在其心中種下一顆種子就足夠了。
其後，田二哥搭灶，要用木炭烤羊肉串，袖兒鋪席，放些點心，等主人們玩累了可以做些歇歇。
陳氏父子到河邊垂釣，兩位婦人一起在草地上走走，說說話。
陳明挖些蚯蚓作餌，然後將魚線拋入水中，他讓兒子拿著釣竿，自己則在淺水處佈置幾個陷阱，以期能捕捕到些小魚。
這邊陳明剛用木棍和石頭布置好一處，就看到杆子一緊，孩子差點沒拉住，竟然這麼快就上魚了，當是“新人保護期”在作祟。
陳明不做干預，讓兒子獨立完成，很快，魚就被拉了上來，是個不大的鯽魚，約有三兩，陳父讓生兒放進魚簍裡，又將魚簍放在淺水區，陳雲生目不轉睛地盯著魚兒看，被魚尾帶起的水花濺了一臉。
孩子用衣袖一抹，起身找自己母親去分享喜悅了。
日上正中，陳明左手持杆，右手拎簍，回到宴席之上。
兒見父歸，起身相迎，接過魚簍，用手一數，道：“娘，一共五條，其中有一條是我釣的。”。
雲錦笑著又誇兒子，楊氏在旁看著此幕，心中只有羨慕之意。
袖兒接過魚，就去河邊處理，孩子反應過來，活魚已死，大聲哭鬧起來。
父親出言安慰，並承諾待會兒一定會帶他再捉一群魚回來，孩兒這才漸漸止了哭聲。
不一會兒，鮮魚就被烤熟，母親拿起取過一條遞到兒子嘴邊，陳雲生試著咬上一口，抽泣著道：“嗯，真香。”。
吃過午飯，陳明拿著一個罈子，去檢查所設陷阱裡的魚獲，不出意料，捕捉到一群小魚。
陳雲生牢牢抱著瓷壇，準備帶回去養著。
陳明看兒子興致勃勃，準備幫他一把，他打算利用已有的知識，製作一個生態養魚缸。
他利用一口家裡閒置的缸在底部先鋪上一層火山石，火山石的表面疏鬆多孔，它有大量的空隙能夠培養硝化細菌，火山石能夠分解魚便，淨化水質，沒有它，魚缸幾天就臭了。
然後，在火山石上面鋪一層溪流沙。大小顆粒混合的溪流沙自然美觀，它能夠吸附水中的遊離雜質，起到淨化水質的效果，就像大自然中的小溪底下必定有沙石。
最後是種植水草，水草能夠吸附水中的氨氮。氨氮是有害的，水草會把它們全部吸收。
就這樣，魚排便，消化細菌分解，水草吸收的同時產生氧氣提供給魚，這是一個完整的生態迴圈。
這樣製作以後，不用過濾，不用打氧，水質會一直保持清澈，放在屋裡，水清魚亮，自然美觀。
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