黑板和粉筆在這個時代的確算得上是一種跨越。
對於這些無錢購買書本的孩子而言，用板書教課也只是一種折中的辦法。
孫靈握筆的方式與方子言有著極大的出入，她在抄錄板書的時候往往是用捏的方式來握筆，這樣既費時又費力，時間長了手指難免會有酸澀之感。
反觀方子言，他用的則是較為正確的握筆方式，抄起書來不僅速度極快，而且並不像孫靈那般費力。
他將剩餘的半部文章以極快的速度抄寫完畢。
隨後面帶笑意的看向孫靈：“靈兒姑娘覺得我這筆法如何，可否能夠勝任學堂裡的先生一職？”
“是否有資格擔任先生，這不能由我自己評定。”
“既然你方大人有心要在此處教學，那便先以板書上的這篇文章作為模板，讓各位同學也試試你的斤兩如何？”
“沒問題……”
方子言手中握著教鞭，以詼諧幽默的方式為在場的諸多學生講述了別開生面的一堂課。
他並不像尋常先生那樣圍繞著這篇文章講述其中精妙，而是根據這篇文章的內容引述一些學生們更為感興趣的話題，以這種方式帶入學生走進文章當中！
這一堂課他整整講了大半個時辰的時間。
要知道這些孩子平日裡可全都是歡脫的性格。
即便是孫靈這位女先生，每堂課最多也只能讓他們老老實實聽上半個時辰的時間。
一旦超過了這個時間，這群學生便會出現注意力不集中，偷偷開小差的情況！
孫興之所以要在此處組建學堂。
要讓這些孩子都有書讀。
其主要目的就是希望有朝一日這些孩子能夠將建文一朝所經歷的種種跌宕以史書的方式傳承，記錄下來。。
也免得這段歷史被別有用心之人篡改，反教他們落得一個亂臣賊子，殃及百姓的惡名！
就連坐在下面旁聽的孫靈都沒想到課竟然還能這麼教。
方子言雖然用了大半個時辰的時間講述這一篇文章，可是下方的學生卻並無一人有開小差，偷偷溜號等情況。
直到這堂課講完，方子言放下手中的戒尺，笑眯眯的對下方的一眾學生說道：“所謂寓教於樂，我個人認為授課不必於循經導舉，以太過嚴肅的態度去對待先賢留下的這些文章。”
“要在文章當中找到樂趣，在文章當中獲得收益，這才更有益於你們未來的發展！”
方子言最後這番話一說出口，頓時引發了學堂上眾多學生雷鳴般的掌聲。
方子言在他們的掌聲和注視下深鞠一躬，徑直離去。
而這些學生也緊追在方子言的身後，和他討教著剛剛那篇文章中的許多問題。
孫靈坐在課堂裡，看著方子言被前呼後擁，越走越遠，一時間竟生出了幾分失落之感。
她並不是因為自己不受學生們的歡迎而失落。
而是覺得自己竟然敗給了方子言這個奸賊！
整整一下午的時間，孫靈全都悶悶不樂，而方子言今天則是代替了孫靈的工作，幫她在學堂教了一天的書。
期間他也曾問過這些學生對於當今朝廷的看法。
讓他感覺驚訝的是很多學生對於朝廷的看法並不負面，這說明以孫興為首的這個團體並沒有將仇恨強行灌輸到這些學生們的腦袋裡。
他們是真的希望能夠將這些孩子培養成於國於民，皆為棟樑的人才。
至於顛覆皇權，這不過是他們對於朱棣的報復，本也與大明無關！
方子言今天的一番舉動全都被孫興看在眼裡。
所以今晚他得以與眾人坐在一起吃飯！
今晚的飯菜並不算