家人不進一家門，我還是蠻期待見到這個傳說中的師公的。
空有滿腹的才華，卻因為身體抱恙而被耽擱了。
這種人才，身體一旦被治癒了，出於感激之情，他會把他所有的才華施展開來，很快就會打下不朽的成就。
後世的時候我對李老師家裡的情況不是特別的瞭解，僅僅知道他是我的啟蒙恩師，教匯出了一批非常好的學生。
還有後世她有一個養雞場，她因為長期的勞累落下了滿身的病痛，還有教師職業病，不過從來沒有聽過他說了，家裡孩子的情況，整體家庭的條件，還是捉襟見肘的。
當時我自己都泥菩薩過河，自身難保，也難免會忽略了李老師家庭的情況。
不過，按照目前觀察到，和言語中透露的資訊，我覺得有可能李老師他們，後面可能都沒有生育孩子，可能師公的身體也一直不好，所以整個家就只有李老師一個人，苦苦的在支撐起來。
現在我們僅限於很簡單的師生關係，這些問題都不適合現在發問，說不定等我們這兩天熟悉一些後，李老師會主動跟我們聊一聊她家裡的情況。
最近因為物資供應，菌類種植的事情，我的腦子都想得要爆炸了，沒想到到了李老師家裡，又想著要幫忙，當真頭腦的想法停都停不下來。
我搖搖頭，把腦子裡多餘的想法甩掉，現在想法再多也沒用，沒見到真人，如果他沒這心思，我也幫不了他。
正式開始上課後，李老師就變得跟學校教學一樣認真，對於補習這件事，她自然是有準備的，他給我們兩個不同的年級，三天落下的功課做了一個教學備案。
因為這是一對二的輔導，所以她先給我佈置了一個預習的功課，讓我在房間的凳子上先預習，然後再給大姐在桌子上講解那三天落下的課程。
我翻來帶來的課本，在李老師劃定的頁碼翻了翻。一年級的課程簡單易懂，無非就是識字拼寫，還有數字運算，20以內的加減法。
三天的課程，合計就是識字拼寫3節課，加減運算3節課，如果加上覆習鞏固的話，就是拼音規則和1-100以內的數數。
對於我而言，那是沒有一點挑戰性。李老師在認真地給大姐上課，哪怕是三年級的課程，李老師也是教的遊刃有餘，可見她是諮詢過大姐班級的上課進度。
對於要補習的內容，我總覽了一遍後，聽了一耳朵大姐的授課內容，貌似是語文課文文章的解讀，興趣不大。
於是就坐在凳子上，觀察起李老師書房的書架，想看看裡面都有什麼內容的書籍。
對於瞭解一個人的三觀，有幾個途徑。
一個是直接交流
一個是看他的字型
還有一個就是留意他家的藏書。
面對面溝通觀察，除了需要，還有身體語言和對事情的第一反應，閱人多的話，基本能把握這個人80%的情況。
如果沒法當面溝通的話，透過字跡或藏書，從心理學和關注圈方面，就能瞭解一個人的性格，興趣愛好等資訊。
李老師家裡的藏書，在這個年代，相對還是很豐富的，一個陳舊的藏書架，架子有三層，最下面一層是放一些雜物及一些舊報紙，第二層是一些教輔資料，教育心理學之類的書籍。
最高的一層，放的是農業相關的書籍，還有一些名著傳記，醫書，也有我沒怎麼見過書名的書籍，沒有侷限於某型別。
總結一下：博聞強識，涉獵廣泛！
就不知道這個書籍藏書是李老師用，還是兩人共用，憑我的直覺，多半是李老師愛人在翻閱，有教學任務的老師，平時都忙不過來，閒下來看書的時間比較少。
“如蓮同學，喜歡看書是嗎？”
我看