今伯宗實有混一清濁，重人事功之念。”
“然伯宗智薄力孤，敢請二公助之。”
毛喜、蕭引自知今日已被太子綁上了戰車，再無可退之地，便同聲應道。
“臣等願為殿下效死！”
而他們的對手。
是陳國現行的官僚體系。
—————
天嘉五年（564年）二月。
合肥。
屋舍中。
陳蒨正覽看著一份從建康遞來的文書。
而今他雖已令太子陳伯宗留在建康監國，可事實上，對於那些國中的大事，太子是沒有絲毫決定權的。
是以，每日仍有無數的奏表文書，藉由南豫州到合肥新設的驛站系統，遞送到他的案頭。
將批好的文書，遞給了旁側的中書舍人劉師知。
案牘前，勞頓了半日的陳蒨，起身稍稍活動了下。
這兩年來，他的身體，問題似乎越來越多。
他不僅變得比以前更容易勞累，坐在案牘前的時間一長，更會有些眩暈之感。
他不知道自己的身體出了什麼問題。
但這兩年，他對自己身後事的擔心卻漸漸多了起來。
說實話，這次賭上國運的北伐，若是他的身體沒出問題，本是不必開打的。
只是，當一個帝王，開始憂慮死亡來臨之時。
有些本不應該立刻便做的事情，卻必須馬上開始了。
他得為自己的兒子多做點什麼，哪怕是不合性格地冒上一些風險，哪怕是拼盡全力地賭上點什麼。
，！
有些事情，他也必須要去做。
“師知，太子那份請復開五館學的奏書，你且燒了罷。”
陳蒨看著面色微動的劉師知，平靜言道。
“以朕的名義下詔，在三吳重開郡縣學。”
“在建康，重開太學。”
“學校之中，除講《論語》一書並五經之外，更令博士講《荀子》一書。”
劉師知聞言面露憂色，言道。
“《荀子》一書重法度而輕天命，講之或有損天威。”
“陛下必要行此，宜在班師之後。”
劉師知表面在說《荀子》不宜宣講，實際則在暗示陳蒨，重開學校，損害江南士族利益。
應當兵勝還都之際，攜勝軍之威，再為施行。
陳蒨卻並未因此而放棄方才的決斷，只是稍稍退了一步，言道。
“若如此，則三吳郡縣之學，先不復開，但開太學，講《荀子》，先令江南士人知我心意。”
劉師知情知不可再勸，便應諾下來。
陳蒨許是心中有事，此刻面上神色並未舒緩下來，他站在劉師知的書案旁側，努力眺望著遠方。
他見到遠處一隻水鳥飛起，迎著落日，越飛越高。
他低聲問道。
“師知，這一戰，我等會勝麼？”
劉師知明白他此話的意思。
此時的西線，章昭達麾下的陳軍，應當已與齊人的援軍，分出了高下。
他還是第一次見到皇帝如此彷徨。
他只是應道。
“陛下，鴻鵠西上，我軍當吉。”
：()南陳帝業