隨著蘇煜的成長，蘇婉和慕容軒對孩子的教育問題愈發重視，常常在夜晚的燭光下深入思考。
這一晚，月色如水，透過窗欞灑在屋內。蘇婉坐在梳妝檯旁，輕輕卸下頭上的髮飾，目光卻顯得有些悠遠。慕容軒則在書桌前，手中握著一卷書，卻久久未翻一頁。
“軒哥，煜兒如今越發懂事，可我卻時常擔憂我們給予他的教育是否足夠完善。”蘇婉打破了沉默，語氣中帶著一絲憂慮。
慕容軒放下手中的書，走到蘇婉身邊，輕輕握住她的手，“婉妹，我又何嘗不是。煜兒聰慧好學，可這世間變化萬千，我們要如何引導他，才能讓他成為一個有擔當、有智慧的人呢？”
蘇婉微微皺眉，“我覺得品德教育最為重要。一個人若品德不佳，即便有再高的才華，也難以立足於世間。”
慕容軒點頭表示贊同，“你說得對，我們要以身作則，讓煜兒懂得善良、正直、誠信的價值。”
“還有，”蘇婉繼續說道，“我希望煜兒能有廣闊的視野，不能只侷限於眼前的一方天地。”
慕容軒若有所思，“那是否應該讓他多接觸不同的人和事，甚至帶他遊歷名山大川？”
蘇婉眼中閃過一絲期待，“這倒是個好主意。但學業也不能荒廢，詩詞文章、經史子集，這些都是立身之本。”
慕容軒嘆了口氣，“可是如今的教育方式多為死記硬背，我擔心會壓抑煜兒的天性。”
“那我們便要鼓勵他獨立思考，提出自己的見解。”蘇婉說道，“不能只是盲目遵從書本。”
慕容軒站起身來，踱步到窗前，望著窗外的月色，“婉妹，我還在想，是否應該讓煜兒學習一些實用的技能，比如算術、農耕，以防他日後不知民間疾苦。”
蘇婉走到慕容軒身邊，與他並肩而立，“這也很有必要。但同時，也要培養他的藝術修養，琴棋書畫，能陶冶性情。”
兩人陷入了沉思，房間裡一時安靜下來，只有窗外偶爾傳來的蟲鳴聲。
過了一會兒，蘇婉打破了沉默，“軒哥，我覺得我們不能給煜兒過多的壓力，要讓他在快樂中學習和成長。”
慕容軒回過頭，看著蘇婉，“我明白你的意思，可在這競爭激烈的世道，若不嚴格要求，又怕他將來吃虧。”
“嚴格不代表嚴苛。”蘇婉輕輕說道，“我們要找到一個平衡，既能讓他努力進取，又能保持一顆純真的心。”
慕容軒握住蘇婉的肩膀，“婉妹，你說得在理。或許我們可以多與先生交流，根據煜兒的特點制定適合他的教育方法。”
蘇婉點了點頭，“嗯，還要關注他的交友情況，近朱者赤，近墨者黑。”
“是啊，”慕容軒感慨道，“教育孩子真是一門大學問，我們得不斷摸索。”
接下來的日子裡，蘇婉和慕容軒開始付諸行動。他們與先生多次探討蘇煜的教育方案，根據他的興趣和特長調整學習內容。
他們也會在閒暇時，帶著蘇煜去郊外踏青，讓他感受大自然的美好，激發他的創作靈感。回到家中，鼓勵他將所見所聞用詩詞或畫作表達出來。
在學業上，蘇婉和慕容軒不再單純追求成績，而是注重蘇煜對知識的理解和運用。每當蘇煜提出獨特的見解，他們都會給予肯定和鼓勵。
同時，他們也會邀請一些有才華、有品德的朋友到家中做客，讓蘇煜與他們交流，拓寬視野。
然而，在這個過程中，並非一帆風順。
有一次，蘇煜因為貪玩，沒有完成先生布置的作業。先生嚴厲地批評了他，並告知了蘇婉和慕容軒。
蘇婉看著低頭不語的蘇煜，心中有些生氣，但還是忍住了怒火，蹲下身子，溫柔地問：“煜兒，告訴母親，為