在軍務部的詳細規劃下。保定軍校的教學內容與教學方法全部參照德國的軍事教育。結合中國的實際情況制訂而成。其學制章程均參照德**事學院制定。教官也都是以在德**事學院畢業的學生居多。在孫綱的安排下。由黃興擔任保定軍校的第一任正式校長。
保定軍校的教官和科隊長也多聘留德學生及德國和中國陸軍現役軍官擔任。學員按兵科編隊。分別進行教育訓練。隊長為少校級。擔任生活管理和本兵科的術科教練。軍事教程由中校教官擔任；技術課為劈刺、體操、武術等。由技術教官（一般是上尉）擔任。另有技術助教輔助技術訓練。騎兵和輜重科由騎兵科隊長兼管。減少了兵種負責人。各軍事教官的軍銜為少校或中校。
為了給軍校學員教習中國在數次對外反侵略戰爭中總結出來的最新式武器的使用經驗和先進戰法。象飛行器（飛機、飛艇、熱氣球）的有效運用、各種機槍的使用和迫擊炮的運用等等（也就是目前為止德國陸軍也沒有熟練掌握的作戰技巧）。在幾次對外反侵略戰爭中有特殊戰鬥經驗的現役新舊陸軍軍官也都被聘為軍校教官。為每天至少半天時間教授課程。除有關軍事的戰術、兵器、測繪、築壘及典範令外。並增加物理、化學、數學、歷史、的理等。每節課為一個小時。典範令小冊子是教練各項軍事動作的準繩。普通知識和外語是輔助教育。在民間招聘文職教員擔任。以充實學員的軍事知識。為逐步全面學習各種軍事演習準備條件。軍校的術科訓練為先在操場進行各種制式教練。再到各教練場演習。野外演習。先由簡入繁。再逐步進入全面聯合演習。實彈射擊有打靶場。乘馬訓練有馬場。炮兵訓練有炮場。工兵有土木工作業場、架橋作業場。爆破演習則選擇不致造成危害的場所。輔助術科如體操、劈刺、武術等。都有專業教官。在大院進行教練。器械操在校後門外的器械操場進行。這些訓練每課多為一小時。正式出操訓練一般兩小時；野外演習至少用半天的時間。科目複雜且遠離學校時。則增加到一至數日。大演習還攜帶帳篷、炊具等。在演習的組織生活。
為了能夠讓保定軍校把軍校學員培養成以中國陸軍軍官作為職業發展和終身為國家服務的品德優秀的軍事人才。孫綱和嚴復、梁啟超、譚嗣同、黃興等人商議後。又在政務院和李鴻章等人進行了討論。給學員榮譽準則”。
當孫綱和李鴻章提出來這個事的時候。李鴻章表現的十分激動。並且要求親自參與“校訓”的制定。
老頭子為什麼會如此的積極。其實不是沒有原因的。
李鴻章以書生帶兵起家。經他一手建立的淮軍後來在歷次對外反侵略戰爭當中充當了“國防軍”的角色。可這支軍隊在戰爭中的迅速沒落也曾讓李鴻章痛心不已。
為什麼會出現這種情況。最主要的原因就是。這些舊式的中**人沒有支撐自己作戰的信念和理想！
沒有信念和理想的軍人。是沒有辦法成為真正的軍人的！
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（五百三十三）國魂之鑄
蝴蝶效應之穿越甲午（五百三十三）國魂之鑄
中國的舊式軍隊當中也不乏有愛國思想的優秀軍人。他們多數時候。是憑著樸素的愛國之心和一腔熱血在同敵人作戰。他們可以說是中**隊的魂魄！可當他們的生命之花紛紛在戰場上凋謝之後。只剩下那些由“虛靡糧餉。望敵即走”“見敵則畏之如虎。見民則如狼似虎”的人組成的中國的舊式軍隊。也就不再有任何戰鬥力了。
甲午戰爭時期淮軍和湘軍在陸戰戰場的表現。就是這個問題的最好註腳。
在華夏共和國成立之後。由於孫綱倡導的“言者無罪”開放了中國民間輿論。讓民間輿論發揮監督和批評作用。因此民