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“後來宋某從日本回國，準備在武昌建立支部宣傳革命。當時正好孫先生在湖北擔任提學使，在全省範圍內建立學校大興文教，宋某便乘機在湖北法政學堂謀一職位，藉以掩蓋身份聯絡同志。那段時間，孫先生就是宋某的頂頭上司。讓啟蒙老師、頂頭上司出門迎接，豈不是要折煞晚生？”
說話間，兩人已經走進書房。宋教仁上下打量了幾眼，對於書架上沒有宋元珍本、牆壁上沒有名人字畫似乎有些驚異：“世間傳言孫先生富可敵國，沒想到住處居然寒儉如斯！”
孫元起微微搖頭：“孫某餘錢或許有些，但要說富可敵國，那就太荒誕不經了！”
宋教仁道：“那倒也是！孫先生這些年憑藉自己的聰明才智陸續興辦大量實業，應該也積累不少盈餘，但先生並沒有像富家翁一樣求田問舍，而是傾盡家資興辦教育。不說號稱遠東第一名校的經世大學，僅是密佈大江南北的各類附屬中小學，每年就要耗資鉅萬。縱使先生富可敵國，又如何能支撐得住這般消耗？看著這素壁朝天的書房，再看看那堪比園林的經世大學，就知道先生是何等情懷！”
孫元起哈哈大笑：“遁初揄揚太過啦！其實這片宅子是當初孫某剛到京城不久，叔祖父孫文正公（孫家鼐）見我居住無所而贈與在下的。後來興建經世大學後，我便舉家搬到學校居住，很少返回城裡，這片宅子就荒廢在這裡，也沒有刻意地裝修。昨天參加國務會議後天色已晚，加上少川總理說以後內閣每週一、三、五會議，二、四、六拜見大總統，便臨時決定回到這裡小住幾日。因為長久沒人居住，難免有些寒傖，倒不是在下故意以貧儉示人！”
奉上茶水之後，宋教仁望著孫元起凌亂的書桌問道：“按照少川總理的規定，明天應該舉行國務會議。瞧著先生書桌上這書卷雜遝的樣子，莫非教育部準備有什麼提案？”
在宋教仁到來之前，孫元起正在翻閱中華廣播公司傳遞來的各種情報。其實像北洋系、同盟會，也都有自己的情報系統，他們也誰都知道對方在蒐羅自己的情報。不過他們知道是一回事，被當面撞見又是另外一回事。就好擼管，一個人躲在屋裡曠性怡情，怎麼玩都可以；要是被人闖進屋裡抓個現行，那就不太雅觀了。
孫元起乾笑幾聲：“如遁初所言，教育部確實要提交議案，而且不止一個。在前清光宣年間，中國的現代化教育已經得到了一定的發展，但投入還不夠巨大、發展還不夠充足、培養的人才還不能滿足社會的需求。尤其是皇權思想和官本位意識，嚴重限制了教育的普及與提高。
“現在進入民國，可謂姜太公在此——百無禁忌，所以前清的很多規章制度需要修改後重新頒佈。比如《教育宗旨令》、《學校學制令》、《小學校令》、《中學校令》、《師範教育令》、《專門學校令》、《大學令》、《研究院令》、《授予學位令》等，雖然這些可以透過教育部令的形式釋出，但最好還是透過國務會議認可、由國務院頒發，這才能彰顯國家對於教育的重視。
“此外還有幾個議題，比如對科學技術成果實行國家獎勵、成立國家科學院、在全國實行義務教育，事關重大，恐怕不止要國務會議認可，還得大總統府同意，由不得孫某不謹慎。故而教育部送來文書之後，我還要稍微過目一下，看看有無紕漏。”
宋教仁一副興趣盎然的樣子：“對科學技術成果實行國家獎勵？是不是類似於日本去年頒發的帝國學士院恩賜賞？”
日本“帝國學士院”於1910年（明治四十三年）制定獎勵制度，獎勵那些在學術上有特殊貢獻的論文、著書或者其他的研究業績，獎項分恩賜賞（由日本皇室親