體工作。
第二件事情就是商量如何對待外來招生的事，這件事楊一民早就想到了，也讓任成發和馬永明考慮過，他為此事也找了中層幹部、班主任、一般教師甚至學校工人進行諮詢。
在開始的十多天裡，一切情況看來都很雜亂，各種不同的想法彙集在一起，但最後匯總的時候，卻不難看出，主要還是招生回扣的利益分配問題。
普通高中的招生相對好辦，因為學生的去處一定，而且學校可以控制，到了哪個學校，就像黃健說的那樣，要給學校的錢，無論給校長還是給教師或者給學生，校長最後都是清楚的，楊一民明確的觀點是，這筆錢用於獎勵初三教師。
這筆錢的使用辦法可以讓初三教師、特別是兩個重點班的教師更加專心地將精力用於教學，減少其他利益的影響，挖掘大家潛力，所以楊一民在第一次初三年級組工作會上就闡明瞭自己的觀點。
但職業類學校的招生費用卻很難控制，首先是招生學校太多，有本縣的職中，有市上的職中和技校，有省上的各類民辦學校，附近縣也有很多職業中學來搶生源。
而且這些學生最終到哪裡去讀書了，是誰推薦的？招生費到底是優惠給了學生還是給了學校老師，或者就是來校招生的職中老師自己得了一部分，給了學校老師一部分，這些都是無法揭開的秘密。
沒有人願意說，只要說出來，就是買賣學生，這不僅醜化了教育、醜化了老師形象，也是政策不允許的。
【161】招生的潛力（二）
但現狀卻是，大量職業學校花大錢買學生，去年楊一民幫徐曼麗跑了兩個地方，先找到班主任，班主任問多少錢一個人，縣職中好像是三百元一人，徐曼麗怕招不到生，完不成任務，所以直接說三百，這也就是說，徐曼麗的差旅費還得自己掏。
但沒想到對方卻笑了笑，說道：“平川縣畢竟窮，學費不高，行，我看哪些學生願意就給你們送來。”
徐曼麗信以為真，回到學校，其他老師說道她太天真了，市職中、市上幾個技校都是六百到八百一個人，省城的民辦學校，更是高達一仟元以上，縣職中要想招生，只有老師自己跑。
楊一民當時借了一個摩托車，搭著徐曼麗跑了兩個鄉學校的近百個學生家庭，歷時半個多月時間，後來老百姓都知道他們了。
有一天，一個年輕人看見他們就問：“你們是來招生的老師吧？”
楊一民很詫異，問：“你咋看出來的？”
對方笑道：“現在走家串戶的只有兩種人，一種是賣保險的，另外一種就是你們職中的老師，來招生。”
楊一民當時就感到太可悲了，但卻無奈，教育能不能做到公正公平，在職中的招生中可以最明顯地看出來，大家所搶的，正是學生最終要交的培訓費，這筆錢，是學校老師生存的根本，職中的老師的獎金靠的是它，民辦學校的所有經費也得靠它。
現在學校老師、特別是職中的老師，不僅僅把書教好就行，還得培養口才，這樣才能將學生招到自己的學校。
楊一民當時就想起了紅軍長征，後來說道“長征是宣傳隊，長征是播種機”，這和今天的職業中學的老師的要求是多麼的相似。
在楊一民的幫助下，徐曼麗最後招到十多人，因為學校老師之間有交叉，學生到了學校門口，還有老師與徐曼麗搶說是自己招的，因為徐曼麗資歷淺，被另外的老師搶了學生還說是她在搶，把徐曼麗氣哭幾次，但因為學校只分了五個指標，徐曼麗還是超額完成了任務。
後來徐曼麗領了錢為了以後的招生，還是給班主任一個學生返一百元，班主任因為沒做多少工作，也不好多要，但徐曼麗因為超額完成任務也獲得了額外獎勵，還被學校安排出去旅