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,但對於一分一秒都很寶貴的高考來說,就顯得很奢侈了。所以,5分鐘足夠我們將這篇文章進行一個大概的分析。好,我們從頭開始,大家也可以和剛才自己的認識做一個對照。究竟有沒有將思路和作者想要表達的意思緊靠在一起呢。”

“第一步,我們需要縱觀全文,把握主旨。理清文章的思路很重要。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨;找尋、讀懂文章中關鍵的詞句,特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句,尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句。文章的主旨常常隱含其中。”

蘇可拿出教鞭指著投影說道:“大家看看這幾個句子。尤其要注重它們所要表達的意思。當然了,大家需要明白的是,這些意思是考題的出題人定下的,有時候可不一定是文章原作者的本意,大多是出題人的牽強附會而已,所以我們說,如果是原作者來和我們一起做題,恐怕還沒咱們做的好呢。”

學生們笑成一片。想不到蘇老師理論上有層次,還這麼詼諧。真是與之前的老師區別大了。看來想當老師不僅需要有一顆赤誠之心,水平必須也要過硬才行,自己沒有一桶水是根本講不了一碗水的知識的。

董巧璐拿出筆記本,將蘇可想要表達的一些重點意思記錄在本子上,僅僅只是聽了十分鐘不到的課,可她感覺不僅從內容上而且從講解的方式上來看,她都覺得非常新穎,給人一種想要不斷聽下去的**,她不禁又抬頭看了看蘇可的年輕漂亮面容,蘇老師真的是剛剛畢業的大學生嗎,看她這副講課的架勢,怎麼滴也要至少從教十餘年才會有這副功力吧。

蘇可繼續道:“也就是說,我們通讀整篇文章的目的就是牢牢把握出題人的思路,從讀第一個字開始,我們就要思考文章的主旨究竟是什麼,它在出題人的思路里應該怎樣表達。這時候,我們就要畫出在文章的結構上起過渡、連線作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,透過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次。”

“我們尤其要重視具有前後銜接、勾連、照應作用的語言標誌;重視具有區分層次作用的標點符號;重視語言標誌,即那些表現或暗示作者思維程序或文章結構層次關係的標誌性詞語,臂如‘首先’‘其次’‘第一’‘第二’之類的表示順序的詞語,還有‘一方面’‘另一方面’之類的範圍詞。同時還要注意分號、冒號、句號等標點符號的作用。”

“……”

“只要我們能夠注意以上幾點內容,即便是我們在表達上有所欠缺,但只要大致意思表達到了,我們就可以拿到一個基本的分數了。”

叮鈴鈴的下課鈴聲響起,這時蘇可也講完了最後一個字,站立在講臺上笑盈盈的看著大家。學生們這才如夢初醒,很多人心裡無疑經歷了一場大地震,他們幾乎不敢相信自己,原本很枯燥無趣一直被他們當做睡覺課的語文,竟然一字不落的聽到了下課,而且毫無睏意,聽了以後越想聽,簡直就有一種醍醐灌頂的感覺,彷彿以前的語文課都白聽了一樣。

良久,周黑鴨瞅了瞅四周,雖然大家都知道蘇老師講的確實好,但鑑於5班一直以來有排斥老師的傳統,即便是他們有想要表達感情出來的**,但一旦主動表現出來的話,恐怕會遭到班裡某些人的排斥和報復。

周黑鴨可不管這些,他雖然在某些人看來有點二愣子的形象,但他從來不會掩飾藏在心裡的感覺,好就是好,不好就是不好,以前那些老師有的確實欠揍,看的就讓人不爽,但蘇老師給人的感覺卻如同夏天裡的一罐冰鎮汽水,讓人那麼解渴。

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