，並把窗子緊緊地關閉了起來。”
“忙完這一切之後，薄荷老師又疲又累，她走去床邊在靠坐在了床頭，不知不覺就睡著了。”
“不知道過了多久，薄荷老師突然感覺著身邊好象有人，她睜開了眼睛向旁邊看了過去，結果發現那個被她分屍的布娃娃此時就靠坐在她身邊，當薄荷老師向它看過去的時候，它的腦袋骨碌碌從身體上滾了下來，正好滾到了薄荷老師的懷裡，面對著薄荷老師一臉嘲笑的神情。”
鏡頭轉向了實境。
“我錯了！”
薄荷全身發抖地看著面前布娃娃的腦袋，她走到桌邊拉開抽屜找到了針線，一針一針地幫布娃娃把腦袋縫回到了身體上，然後把它放回了沙發上。
“這一夜，我沒敢再睡，睜著眼睛一直等到天明。”薄荷無比疲憊的聲音。
“第二天，薄荷老師回到電視臺，再次向同事們描述了昨晚發生的一切，同事們都感覺事情非常不可思議，甚至很多同事都覺得這一切根本不可能發生，全都只是薄荷的幻覺。”徐繼超的畫外音出現，不知道為什麼他這時候突然代替了汪謙的解說。
“周老師有一位朋友在教堂裡做神棍……不，神父，在周老師把事情告訴那位神父朋友之後，神父朋友向我們提出了不同的看法。聽了他的看法之後，在場所有人都無比震驚！這位神父朋友究竟提出了什麼看法？請鎖定《真相》，廣告之後馬上回來。”
“從明天開始，《走近科學》欄目也將進行改版，由汪老師提供創意，全程指導拍攝！歡迎各位觀眾朋友捧場！”
“《走近科學》也由汪胖子提供創意了？這個好！”
“我明天要看看《走近科學》新版是什麼樣。”
“能和《真相》這樣精彩的話，我就追定了！”
“不要精彩，要扯淡！”
“扯淡也要扯得精彩才行。”
“……”
“歡迎大家回來，我們繼續剛才的話題，周老師的神父朋友究竟提出了什麼驚人的看法呢？”鏡頭又回到了徐繼超的身上。
“這是一起典型的惡靈附身案例。”
“這起惡靈附身案例有三種可能性，一種是老婆婆是惡靈，她附在了布娃娃的身上，被薄荷老師帶回了家中。“
鏡頭切入日苯恐怖電影《惡婆入侵》畫面。
“第二種可能性是布娃娃因為某種原因，自行產生了意識，變成了一個惡靈。”
鏡頭切入南鮮國恐怖電影《人偶祭》畫面。
“第三種可能性是薄荷老師被惡靈附身，現在的薄荷老師已經不是原本的薄荷老師了，她就是一個惡靈！”
鏡頭切入米國恐怖電影《驅魔實錄》畫面。
“周老師的神父朋友提供了三種很驚悚的可能性，聽到他的解說，所有人一起看向了薄荷老師，臉上都露出了驚恐的神情，薄荷老師則變得異常憤怒，大聲駁斥著神父朋友的說法。”徐繼超的畫外音響了起來。
“在這裡我要特別提醒電視機前的觀眾朋友，這三種可能性全都是在扯淡！世界上怎麼可能有惡靈存在呢？薄荷老師肯定還是薄荷老師，她不可能是惡靈，就象她怎麼也不可能變成汪老師對不對？這個神棍就是在騙人！”徐繼超進行了一番科學分析。
畫面切換到了電視臺現場，一群工作人員正在薄荷的帶領下拿著掃把驅趕那位狼狽逃竄的神父。
“事情真相變得更加撲朔迷離了，為了弄清楚這一切究竟是怎麼回事，下班的時候，《真相》欄目組主持人汪老師自告奮勇要陪薄荷老師一起去她家，陪她過一夜，看看是否還會發生昨天夜裡同樣的事情。”
“薄荷老師起初有些猶豫，但在汪老師的勸說之下最終同意了下來。下