要稍加錘鍊，就一定盛你千萬籌。你別自命清高、夜郎自大。
當雲冰清正陶醉在那娓娓動聽的講解之中，孩子們分角色表演開始了。白玉潔老師並沒有按部就班，她是別出心裁，採用的是分角色朗讀。分角色表演朗讀讓孩子們走進了情景之中，走進了文字里面。孩子們在朗讀的時候，那種千呼萬喚，那種難過，傷心，失落的表情表現得淋漓盡致。在座的老師也深受感染，也和孩子們一道去尋找那失落的風箏。
孩子們精彩的表演朗讀，引來了聽課教師的陣陣掌聲。他們那是一種讚賞，那是對白玉潔老師的肯定。當聽到鼓勵的掌聲的時候，白玉潔更加激情十足。
……
一堂課不知不覺進入了尾聲，也該謝下帷幕了。
雲冰清暗自慶幸，依舊是興致未盡，暗自回味。
“同學們，今天我和大家一同學習了《風箏》一課，同學們感受頗深。老師同時也給你們帶來了風箏。”當同學們聽到白老師這句話的時候，心裡充滿著幼稚，充滿著好奇，到處瞧，到處望，到處尋找，最終還是沒有找到！
白玉潔說：“同學們，你們向後面的窗戶上看。”雲冰清還有其他的聽課老師和同學們一起找到了風箏。
“這就是老師送給你們的風箏，每個人的心中都有一個風箏，那就是我們的風箏，那就是我們放飛的理想。同學們，為了我們的風箏，為了我們的理想，只要大家腳踏實地學習，一定會實現自己的理想——放飛我們的風箏的理想！”老師和同學們沉浸在愉快的課堂氛圍中。
“下課！”同學們陸續走出教室，老師們也走出了課堂。同仁們議論紛紛，各抒己見。有的說：“白老師，你講得課太好了！”“謝謝誇獎！”白玉潔不好意思地說。“我只是按照我平時的教學方法進行的。”
有的說：“你的課太深奧了，對於三年級的學生來說也許聽不懂，只是適合高年級的學生。”
“是呀！當時我在上課的時候講解的一些道理是比較深了點，現在他們不怎麼懂，我想以後，等他們長大了，一定會明白的。”白玉潔解釋著。
有的說：“從你的課堂上看出你的才華超眾。你駕馭語言的能力很強。”
“我所用到的一些語言都是在書本中學到的，不過我沒有能夠做到學以致用，還有不足之處。”白玉潔說。
有的說：“白老師，我提點建議，我認為一節課不應該把大量的時間用在詞語檢查上，這樣不好吧！”
“這幫孩子的基礎太差了，寫漢字老是出現錯誤。我剛才是全身心地投入，根本沒有考慮到這不符合公開課的教學要求。感覺在檢查生字詞這一環節用的時間太多了。你的提的意見很好，今後我會注意這些的。我會在課堂和課後加強詞語練習。謝謝你提出的寶貴意見。我一定採納照辦的。”白玉潔聽到了所提的意見很是高興地說。
聽著同事們的不同見解和議論，唯獨雲冰清一句話也沒有說。他而是在心中由衷地讚歎：“白玉潔就是太美了，太有才了，不愧為才女！”俗話說：“人不可貌相。海水不可斗量。”所有的讚美之詞用在白玉潔老師身上也不為過。一位普普通通的教師竟然能上得這麼動聽，叫人痴迷。
他想了白玉潔的語言，想到了白玉潔的才華。白玉潔一切簡直勝過竇桂梅，勝過了王文麗，勝過了吳正憲……勝過了……最主