他的帶動下，同學們上課開始記筆記了，作業也主動交了。
甚至出現了這樣一種情況，老師在上課時反覆強調的重點，有的人或許會不以為然，但該生以過來人的身份提醒：“這個內容是要考試的。〃他的話能立即引起同學們的高度重視。留級生的話竟然比教師的話還有效，這是許多人都未曾想到的。
傑克剛剛接手一個新的班級，他意識到“破窗理論〃對良好學風的形成大有裨益。他發現，許多學生一開始就沒有形成良好的行為習慣，想要將這些散漫的學生整合起來，使之遵守學校的行為規範，就必須在發現違紀現象時及時加以制止和糾正，修好“第一扇被打碎玻璃的窗〃，使“破窗現象〃終止於萌芽階段。
相反，很多教師上課時對違紀學生不給予及時的批評制止和引導處罰，仍按部就班地按教學進度和教案上課，違紀的學生實際上受到了暗示性的縱容，愈演愈烈，違紀者也由點到面擴散開去，最終課堂違紀一發而不可收拾。這時再要整頓課堂紀律，往往是顧此失彼、事倍功半。你
應該住在什麼地方
如果你住的地方衛生乾淨，沒有人會忍心來汙染它；如果你住的地方汙染嚴重，那麼誰都想來汙染它——這就是生活環境的“破窗理論”。。 最好的txt下載網
7破 窗 理 論（5）
有一個高汙染專案需要在美國某市興建，市政局同時報了該市的兩個街區（A與B）以備選擇。A街區，片區綠化好、環境優美、衛生乾淨、規劃層次高，相當於那輛沒有被破壞窗戶的汽車，自然而然地，市民到了該地以後行為都會變得文明一些，在一個乾淨漂亮的環境裡吐痰總歸是不自在的。
而所報的另一個地方B街區呢，雖然環境也很優美，但因為已經有了電廠、汙水處理廠、高壓線，相當於那輛已經被打破了玻璃的汽車。
在最終表決的時候，所有的專案組成員和市政局官員無一例外地選擇了B街區，因為他們都想：既然已經如此了，多一個汙染源也沒什麼。
一些好的社群總是很乾淨，居民的行為也很自覺，他們一起維護小區的環境。可還是這些人，到了雜亂的環境中，就開始亂丟垃圾、隨地吐痰。
可見，不要輕易去打破任何一扇窗戶，一旦一個缺口被開啟，後面的結局似乎可以預料。 如果一不小心“打爛第一塊玻璃〃，也必須及時修補，防微杜漸。
另一個“破窗理論〃
令很多人意外的是，居然有第二個“破窗理論〃，但這兩個“破窗理論〃所處的領域不同，闡述的道理也不同。我們裡姑且把巴師夏的“破窗理論〃稱為“第二個破窗理論〃！
1714年，曼德維爾寫了篇題為《蜜蜂的寓言》的文章，認為“純粹的美德不能為國家帶來繁榮〃。為了回應曼德維爾那富有感染力的、聰明的寓言，巴師夏寫了一篇題為《看見的和看不見的》的文章，他也設想了一個事例：小痞子砸壞理髮師玻璃窗，結果為玻璃商帶來了生意，而玻璃商從理髮師那裡賺到的錢，又可以用來從其他商人那裡購買其他商品。
於是，在這種不斷擴大的迴圈中，打破窗戶的行為提供了金錢和就業機會。這個思想，後來也被總結為“破窗理論〃。
也有人說，這個“破窗理論”源於一個叫黑茲利特的學者在一本小冊子中的譬喻。黑茲利特說：“當一個頑童打壞了一戶人家的玻璃窗後，為了修復，戶主就需要花錢購買新玻璃，還要僱工匠安裝，玻璃店也有了新生意。雖然戶主蒙受了損失，但就此產生了工匠、商店、工廠和運輸方面的新需求，又使另外的一些人得到了好處。所以，不管發生什麼樣的災禍，都是有弊有利的。損失能帶來新的商機，會讓更多的人從中受益。〃
也許，當每個人初次看到