習，洗漱完後發現一位同學竟闖到女生宿舍樓，這時，一身正氣的何偉健同學意識到這樣下去女生會發生危險，於是縱然跟去造成了這次誤會，至於作惡者行蹤何去，我校正在調查之中，我校也相信何偉健同學是清白的，並認為品學兼優的何偉健同學是不可能做出這種傷天害理之舉，何偉健同學的為人我相信大家與他相處了這麼久也是看得見的，大家說，何偉健同學會不會幹出這種事情？
全場寂靜。
校長加大分貝說“：大家說，何偉健同學會不會幹出這種大逆不道的事情？”
全場懨懨的說：“不會。”
身在校長旁邊的何偉健他爹何偉全顯然對此答覆較為滿意，他的笑容好象在說，何為權？有錢能使鬼推磨，錢就是權！而在他的賓利開走之後，我們恍然大悟何為蠢！恐怕此人又得花幾十萬換一座豐碑，豐碑上一定刻著他的名字，寫著何偉全贊助XX萬元建設教育事業來告知全校師生何為蠢！
可往往這隻能是一個告示，用處絕對是沒墳墓大的，雖然上面都刻著名字。倘若你不知道這是炫耀有錢的一種方式的話，你一定會驚歎道，為什麼學校這個教育基地竟然埋著墳墓，而且所有的墳墓都刻著何偉全，究竟是一群何偉全呢？還是何偉全這個人物被五馬分四，分開來葬？不過在何偉全贊助學校後好象除了多出幾個墓碑之外，其他絲毫沒有改變，校園依舊復古，建築恰似校長意味深長的訴說：“艱苦奮鬥，奉獻自我。”的確，這也是事實，校長艱苦奮鬥來的資金的確是拿去奉獻自我了。
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第四節
何偉健事件發生後更多的人知道了何偉健，也更多的人明白了何為賤。這就是傳言的力量，倘若一件事能成為校內廣為流傳的故事，那麼這件事必定是我們所關注的大事，我們所關心的大事也只能是這樣，不外乎就是一個男的和一個女的在一個地方為了什麼幹什麼，一個男和另一個男的在一個地方為了什麼幹什麼，抑或一個女的和另一個女的在一個地方為了什麼幹什麼。總之說白了不是暴力就是*，這就是我們所討論以及最關注的問題。
當然，這些大家感興趣的話題是不光彩的，是學校禁止的，所以只能私下偷偷進行。通常傳言都是在這樣下進行的。A對B說：“哦B，我跟你說一件事你千萬別跟別人說，這是我們的秘密？好不？”B說：“好，我發誓我一定不會說出去。”聽完後A放心了就將整個故事的來龍去脈告訴B，接著這樣的對話就輪到B和C了，直到所有人都知道這件事為此。
這又使我想起了學校的德育處主任，他時常教導我們應該這樣那樣或是怎麼樣，而我們聽完這樣那樣或怎麼樣後一定很苦惱，其實就是一些瑣事，反反覆覆一而再，再而三的訴說。學校規定：作為學生我們就應該注重儀容儀表，應該做不流長髮，不染髮。學校的頭髮長短標準是界於有頭髮和沒頭髮之間的，而且要求嚴格，你若是想做到符合要求的話，你就不能有頭髮但也不能沒頭髮，不能沒頭髮但也不能有頭髮。因為學校標準就是在有頭髮和沒頭髮之間的罅隙。這也曾導致學校的一群品學兼優的好學生在去圖書館的途中被站岡的警察叔叔呵斥一聲：“你們給我老實點。”弄得一位位品學兼優的好學生紛紛哭出了聲音：“警察叔叔罵我了，警察叔叔罵我了。”哭聲可稱為悲慘，最後把警察叔叔都給嚇哭了。
學校對禁止染髮的規定自然也是中規中矩，凡是一切染髮者需中規中矩的處理，可這一措施並沒有打擊到多少所謂的犯罪分子，倒是苦了那些日夜分奮讀導致營養不良的品學兼優的好同學，他們因為想報效祖國成為祖國的棟樑而日夜艱辛，而這條報效祖國的道路顯然挫折甚多，學校要求他們將或黃或白或灰的純天然頭髮染成黑色，這