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梁啟超思忖片刻，猛一擊掌：“是極！革命黨人之起事，不在太后病危之際，便在太后身死之後。近時帝后自西安迴鑾，一路車馬勞頓，尚無偶恙，足見太后康健，應還有五至十年之壽。百熙你也推測是十年左右，應該不謬。十年後的青年學生、青年士兵，如今不過是少年，如果施與良好的思想教育，使其明白革命之目的、肩負之使命，心中自有主見，不為政治家所迷惑。縱使南北兵戎相見，士卒皆從正確之一方，則欲圖私利者，其可得乎？”；
“是的，”孫元起也贊成梁啟超的思路，“民弱則國弱，民強則國強，國民素質決定一國政體的優劣。正是由於中國民眾沒有受過良好的教育，不知道如何抉擇，才使得中國只能由**政府統治，陷入了南北相爭、彼此殺伐的深淵。我們必須把中國振興的希望寄託在廣大民眾身上，尤其是廣大青少年身上。透過教育、宣傳等手段，改變他們愚昧落後和麻木不仁的毛病，讓他們具有國家至上、民族至上的觀念，以及高度的政治覺悟，時刻以維護國家利益為第一要義。由此出發，改造中國社會，選擇合理制度，建設一個民主富強新中華的目標必能實現。”
“對！”梁啟超興奮地站起來，在過道中一邊踱步，一邊大聲說：“欲建新中華，必先新民眾。苟有新民眾，何患無新制度、無新政府、無新國家！那些中老年人，讓他們接受新思想很困難，關鍵是在青少年。明日的責任，不在他人，而全在青少年！今天的責任，則在你我肩上！”
梁啟超停下腳步，目光灼灼地盯著孫元起：“原來百熙早有定見，是不是？所以你從前幾年就開始辦學校、編教科書，就是想教育和培養下一代，是不是？很好，很好！我就知道，我們中華必然會有大智慧、大魄力之學者，在此危難時刻迎風奮起，左右國家，啟蒙民眾！”
孫元起搖搖頭，心想：自己的本意，最初不過是為了謀生，後來稍微開闊些，想讓身邊的人活得更好，直到立意創辦學校，才有一絲科技救國、教育救國的想法，現在也是如此。卻從來沒有想到梁啟超所說的那麼宏遠。
梁啟超復又挨著孫元起坐下：“百熙，你編的教科書，我認真拜讀過，非常好。可是也有一個小毛病，那就是新思想、新理念沒有大張旗鼓地予以突出——當然，我也知道，在現今國內，這些都是犯忌諱的，而且你在《生物》《思想品德》等教科書中也隱約提過，不過還不夠。——我覺得，你還可以再編一套歷史或者地理的教科書，把國家、民族等觀念融入其中。要知道你的教科書在江南流佈極廣，幾乎只要是有學堂的地方，就有你的教科書。‘天下興亡，匹夫有責’，你有責任、有義務宣傳這些！”
讓我編寫歷史、地理課本？搞笑的吧！這就是問村長，村長也不知道啊。孫元起就要出口拒絕，可那些話，被梁啟超充滿希冀的目光生生地逼在嗓子眼裡說不出來，只好硬著頭皮答道：“好吧，我盡力。”
梁啟超這才滿意，抬起頭，望著東方的太陽，最終喃喃低語：“我在日本，不能回國，不過我還能辦報紙、還能寫文章，也要為宣傳新思想、新觀念，培養中華新青年而鼓呼！十年、二十年後，我深愛的中華，你會變什麼樣呢？”
下午，橫濱港口人來人往，太陽照在東京灣的海面上，波光粼粼。
隨著一聲長長的汽笛，客輪緩緩離開碼頭，孫元起和楊度等一行，扶著欄杆，揮手作別岸上的梁啟超、馬君武等。等岸上的人都杳不可見，才走回甲板上。
翻著手中的一摞教科書，孫元起越發佩服20世紀初那些一心為國的熱血志士。聽聞孫元起要為中國學生編寫教材，需要相應的參考書，不用梁啟超吩咐，那群小夥子就四下尋覓，買的買、