皇帝響亮地回答:“當然對,這是王法嘛!”
關卓凡喜道:“皇上聖明!”
頓了一頓,說道:“不久,武帝重新啟用李廣。這位‘飛將軍’上任之後,做的第一件事情,是把那位亭尉調到自己的軍中。然後,一刀砍了他的腦袋。”
小皇帝“啊”了一聲,說道:“這不是無法無天了嗎?”
關卓凡淡淡一笑:“這就叫‘管不好自己’了。李廣既然‘管不好自己’,那麼,他能不能‘管好自己的部下’呢?”
關卓凡緩緩說道:“李廣行軍的時候,隊伍是很亂的,沒有什麼行列陣式;安營紮寨,也是一樣,三三兩兩,士兵們愛呆在哪裡就呆在哪裡,也不派人警戒巡邏——皇上想,如果敵人突然發起進攻,可怎麼得了?”
講到這裡,不但小皇帝似懂非懂地聽入了迷,就連醇王、倭仁、徐桐、翁同龢幾個,也豎著耳朵,聽得住了。
關卓凡說道:“所以,‘管不好自己’,必然‘管不好部下’。這樣的人,武藝高強,帶領幾百個兵,身先士卒,衝鋒陷陣,是好的;可要給他幾千兵、幾萬兵,他便擺不開,玩兒不轉了。”
又頓了一頓,說道:“所以,李廣做邊郡太守的時候,小打小鬧,無往不利,匈奴人也怕他;等到當了將軍,率領大軍作戰,便打一仗、敗一仗了。”
到了這兒,今天的“書”便算“講”完了;但課程卻只進行到一半。接下來,關卓凡要小皇帝自個兒複述方才“講書”的內容。
這麼做,是為了加深小皇帝的印象,訓練小皇帝的表達能力;還有,你不把功課從頭到尾“背出來”,回去了,兩位御姐怎麼曉得俺的“書”講得好呀?
“背”是“背”,但不是“死記硬背”,而等於是“說故事”,所以小皇帝很有興趣。開始的時候,磕磕巴巴,掉三拉四,關卓凡在旁,一一提點,不斷鼓勵。如此兩三遍下來,從頭到尾,基本流暢了。
看看時辰,已經到了午初,關卓凡宣佈“下學”。
小皇帝猶自不捨,看著圖畫,問道:“關師傅,這後面的幾位將軍,是什麼人呀?”
關卓凡微微一笑,說道:“這個嘛,下次講書,臣慢慢兒說給皇上聽。”
這是“下回分解”的意思,小皇帝心癢難搔,可沒有法子,只好乖乖下學,由黃敬忠等太監前圍後繞,送去長春宮進午膳了。
關卓凡的第一次“講學”,極其圓滿。
午膳的時候,沒等兩宮發問,小皇帝自己就滔滔不絕,把關師傅的功課,由頭到尾,講了一遍。
新師傅,特別是那位關師傅,講書講得好不好,當然是兩宮皇太后非常關心的事情。但原先並未打算在午膳時候詢問,因為小皇帝進午完膳,還有“國語”功課,不想叫他吃不好飯。
小皇帝主動“報告”,可是以前沒有過的事情。
聽他竹筒倒豆子般,理路清楚,敘事明快,有些道理連慈禧都覺得“茅塞頓開”,耳目一新。
小皇帝這“背書”的“水準”,更是前所未有!
兩宮又驚又喜。而且,小皇帝心心念念,已在掛著明天的功課,如此“上進”,也是頭一遭。
兩宮膳後議論,慈安感嘆:“皇帝好像變了一個人!這個關卓凡,會變戲法嗎?”
慈禧心中得意,想到那班外官,囉囉嗦嗦,心說看你們還怎樣說嘴?
確實不太好說嘴了。
先從倭仁這兒,對關卓凡的印象,就大有改觀。
李廣的事例,聽在倭仁耳朵裡,認為關卓凡以此對皇帝“橘諫”:廣心胸,守制度。
他對徐桐嘆道:“‘君子過言則民作辭,過動則民作則’,‘君之行雖過,而民尤以為法’,天子行止,稍有逾矩,臣