皇帝響亮地回答：“當然對，這是王法嘛！”
關卓凡喜道：“皇上聖明！”
頓了一頓，說道：“不久，武帝重新啟用李廣。這位‘飛將軍’上任之後，做的第一件事情，是把那位亭尉調到自己的軍中。然後，一刀砍了他的腦袋。”
小皇帝“啊”了一聲，說道：“這不是無法無天了嗎？”
關卓凡淡淡一笑：“這就叫‘管不好自己’了。李廣既然‘管不好自己’，那麼，他能不能‘管好自己的部下’呢？”
關卓凡緩緩說道：“李廣行軍的時候，隊伍是很亂的，沒有什麼行列陣式；安營紮寨，也是一樣，三三兩兩，士兵們愛呆在哪裡就呆在哪裡，也不派人警戒巡邏——皇上想，如果敵人突然發起進攻，可怎麼得了？”
講到這裡，不但小皇帝似懂非懂地聽入了迷，就連醇王、倭仁、徐桐、翁同龢幾個，也豎著耳朵，聽得住了。
關卓凡說道：“所以，‘管不好自己’，必然‘管不好部下’。這樣的人，武藝高強，帶領幾百個兵，身先士卒，衝鋒陷陣，是好的；可要給他幾千兵、幾萬兵，他便擺不開，玩兒不轉了。”
又頓了一頓，說道：“所以，李廣做邊郡太守的時候，小打小鬧，無往不利，匈奴人也怕他；等到當了將軍，率領大軍作戰，便打一仗、敗一仗了。”
到了這兒，今天的“書”便算“講”完了；但課程卻只進行到一半。接下來，關卓凡要小皇帝自個兒複述方才“講書”的內容。
這麼做，是為了加深小皇帝的印象，訓練小皇帝的表達能力；還有，你不把功課從頭到尾“背出來”，回去了，兩位御姐怎麼曉得俺的“書”講得好呀？
“背”是“背”，但不是“死記硬背”，而等於是“說故事”，所以小皇帝很有興趣。開始的時候，磕磕巴巴，掉三拉四，關卓凡在旁，一一提點，不斷鼓勵。如此兩三遍下來，從頭到尾，基本流暢了。
看看時辰，已經到了午初，關卓凡宣佈“下學”。
小皇帝猶自不捨，看著圖畫，問道：“關師傅，這後面的幾位將軍，是什麼人呀？”
關卓凡微微一笑，說道：“這個嘛，下次講書，臣慢慢兒說給皇上聽。”
這是“下回分解”的意思，小皇帝心癢難搔，可沒有法子，只好乖乖下學，由黃敬忠等太監前圍後繞，送去長春宮進午膳了。
關卓凡的第一次“講學”，極其圓滿。
午膳的時候，沒等兩宮發問，小皇帝自己就滔滔不絕，把關師傅的功課，由頭到尾，講了一遍。
新師傅，特別是那位關師傅，講書講得好不好，當然是兩宮皇太后非常關心的事情。但原先並未打算在午膳時候詢問，因為小皇帝進午完膳，還有“國語”功課，不想叫他吃不好飯。
小皇帝主動“報告”，可是以前沒有過的事情。
聽他竹筒倒豆子般，理路清楚，敘事明快，有些道理連慈禧都覺得“茅塞頓開”，耳目一新。
小皇帝這“背書”的“水準”，更是前所未有！
兩宮又驚又喜。而且，小皇帝心心念念，已在掛著明天的功課，如此“上進”，也是頭一遭。
兩宮膳後議論，慈安感嘆：“皇帝好像變了一個人！這個關卓凡，會變戲法嗎？”
慈禧心中得意，想到那班外官，囉囉嗦嗦，心說看你們還怎樣說嘴？
確實不太好說嘴了。
先從倭仁這兒，對關卓凡的印象，就大有改觀。
李廣的事例，聽在倭仁耳朵裡，認為關卓凡以此對皇帝“橘諫”：廣心胸，守制度。
他對徐桐嘆道：“‘君子過言則民作辭，過動則民作則’，‘君之行雖過，而民尤以為法’，天子行止，稍有逾矩，臣