葉朗得到這個線索後，心中燃起了一絲希望。他決定順著這個線索繼續追查下去，一定要找出那個在背後惡意中傷梁雪姣老師的人。
他開始在校園裡留意穿著黑色連衣裙的女性。然而，這並非易事，校園裡來來往往的人眾多，黑色連衣裙也是較為常見的穿著。但葉朗並沒有放棄，他利用課餘時間在校園的各個角落搜尋，甚至連教師辦公區也沒有放過。
與此同時，梁雪姣在學校裡的處境愈發艱難。學生們的竊竊私語變成了公然的指指點點，她的課堂秩序也受到了嚴重影響。儘管她努力保持鎮定，想要專注於教學，但內心的痛苦和委屈卻在不斷累積。
有一天，梁雪姣在校園裡走著，突然聽到一個女生小聲說：“看，就是她，那個和男學生有不正當關係的老師。”梁雪姣的身體微微一震，她停下腳步，看著那個女生，眼神中充滿了失望和憤怒。那個女生被梁雪姣的眼神嚇到，趕忙跑開了。
梁雪姣知道，不能再這樣任由事態發展下去了。她找到葉朗，說：“葉朗，我們不能僅僅依靠你去尋找證據，我也想做點什麼。”葉朗看著老師堅定的眼神，點了點頭。
他們決定從那封匿名信的內容入手。葉朗仔細分析信中的用詞和描述方式，發現寫信的人似乎對梁雪姣的日常行程和他們學習交流的細節非常瞭解。這說明，這個人很可能是他們身邊熟悉的人。
葉朗開始排查他們身邊可能存在嫌疑的人。他首先想到了之前嫉妒梁雪姣的那個女教師，但沒有證據也不能輕易下結論。他開始暗中觀察這個女教師的行為舉止。
在一次學校組織的藝術展覽活動中，葉朗發現這個女教師的行為有些異常。她總是偷偷地觀察梁雪姣，而且在和其他教師交談時，眼神中似乎隱藏著什麼。葉朗決定找機會接近她，看看能不能發現更多的線索。
葉朗故意拿著一幅畫走向女教師，禮貌地說：“老師，您能給我看看這幅畫的不足之處嗎？”女教師愣了一下，然後接過畫看了看，敷衍地指出了一些小問題。葉朗趁機觀察她的表情和反應，發現她的眼神有些閃爍。
葉朗又說：“老師，我聽說最近梁雪姣老師遇到了一些麻煩，您知道是怎麼回事嗎？”女教師的表情變得有些不自然，她說：“我不太清楚，可能是她自己做了什麼不該做的事情吧。”葉朗聽出了她話中的惡意，心中更加懷疑她就是幕後黑手。
然而，僅僅憑藉這些還不足以證明她的罪行。葉朗繼續尋找證據。他發現女教師經常在一個廢棄的儲物間附近出現，這個儲物間平時很少有人去。葉朗覺得這裡面可能有問題，於是他趁著女教師不在的時候，偷偷地進入了儲物間。
儲物間裡堆滿了雜物，但葉朗還是在一個角落裡發現了一些端倪。他看到了一些和匿名信類似的紙張，還有一些梁雪姣的照片，這些照片顯然是偷偷拍攝的。葉朗心中一陣憤怒，他終於找到了證據。
他拿著這些證據去找學校領導。學校領導看到這些確鑿的證據後，非常震驚。他們立刻對女教師進行了調查。在事實面前，女教師不得不承認自己的所作所為。她因為嫉妒梁雪姣的才華和人氣，所以想出了這樣惡意中傷的辦法。
學校對女教師進行了嚴肅的處理，她被停職並且在全校範圍內受到通報批評。而梁雪姣和葉朗也終於洗清了冤屈。
但是，經過這件事情，梁雪姣和葉朗的內心都受到了很大的創傷。梁雪姣開始對自己的教學方式產生了懷疑，她不知道以後該如何與學生相處。而葉朗則對人性中的惡意感到恐懼，他變得有些沉默寡言。
葉朗看到老師的狀態不好，他想要幫助老師重新振作起來。他對梁雪姣說：“老師，不要因為這件事情就放棄您熱愛的教學和藝術。那些惡意的人只是少數，還有很多學生是