證明自己總結的資料可考性和真實性的一種手段。
辯論這個活動，雖然說起來是一種訓練口才的活動，但是本質上還是要從辯論中求真知的活動。
而就如政治課上常常會提到的那句話一樣，實踐永遠是檢測真理的唯一標準。
所以對於辯論來說，資料和例項是非常重要的，有時候甚至能決定一場比賽的勝負。林舒也許沒有參加比賽，但是卻始終在後臺幫助小夥伴們進行準備。每一場辯論賽之前，別班林舒不知道，但是他們這一組的準備卻是十分充分的，花費的時間也是實實在在的。
這世界上，也許有天才，也許有強運，但是無論天分還是運氣，都沒有可能百分百地保證每一次的成功。
只有努力可以。
最後妹子總結道：“這份資料其實只說明瞭一件事，也許不是所有，但是未來的大部分專業，大部分職業，它們所需求的知識和技能，都是以我們現在學習的課程為基礎的。也許有些知識，你現在用不到，有些專業，你覺得未來不會去從事。但是正如有人投筆從戎，有人棄醫從文……如果不接觸，我們如何知道我們的天賦在哪裡？未來還沒有一個結論，在十二三歲的時候就輕易地為自己幾十年後的未來下判決，這是很不公平的，對自己，也對自己的人生。”
“我的講話完了，謝謝大家。”
二辯妹子話音剛落，反方的二辯就站了起來。胡致知本身就是校內外都比較有名的辯論選手，但此時他的神情卻相當凝重。
今年的辯論賽，雖然有兩個一年級的隊伍打入十二進八，但是胡致知也沒有預料到，幾個初一的學弟學妹會這麼難纏。
他自忖自己剛參加類似比賽的時候，絕對沒有對方這樣的技巧和表現。
但是無論如何，胡致知他們在班裡受到的期待可是很高的。他們班在去年也是打入了校際賽的存在，今年捲土重來，在經驗和見識上都要遠比去年的時候更加成熟，如果止步於校內賽十二進八，那麼不但會辜負老師同學的期望，自己肯定也絕不甘心。
所以胡致知在接下來的辯論之中十分用心且用力，他開口就說道：“中學的基礎課程是一切專業的基礎，而我們中很多人也許對未來都還沒有具體的計劃，這是真的。但是對方辯友有沒有想過，我們的一生，是會涉及所有的專業嗎？我們現在的學習，能夠引導我們決定未來的道路嗎？也許在中學裡，我們還不能決定最後什麼專業會變成我們最後的歸屬，但是我們難道也無法分辨，哪些科目使我們完全沒有天賦，也沒有興趣的嗎？”
他一連提出了三個問題，三個問題都相當尖銳，而胡致知也非常明白如何引導氣氛，慷慨激昂，落地有聲的語氣瞬間把辯論的氣氛推到了一個頂峰，令其瞬間繃緊。
接下來的時間裡，胡致知細述了關於選課教育和必修教育彼此之間的差別，對於學生的好處與壞處，同時也把辯論推向了高潮。
池心廣是林舒他們這方的三辯，在胡致知發言結束之後，卻是立刻反駁了對方“選課教育更優越論”，質問“有沒有資料可以證明接受選修教育的學生在未來的工作生活中表現得比接受必修教育的更加優秀？有沒有調查可以證明接受專科教育對一個人本身‘智力、情商、素質’的影響大於基礎教育？”並透過這個論點，與對方開始了激烈的爭辯。
接下來的熱烈氣氛一直延伸到了自由辯論和觀眾問答階段。在臨場應變上林舒他們班的隊伍明顯稍遜於二年級的隊伍，但好在幾個組員在這一場之中都發揮超常，表現得非常出色。
因為上一場的發揮失常，這一場小夥伴們的精神明顯更加集中，總算在學長學姐們的窮追猛打之下穩住了陣腳，沒有被對方帶跑節奏。而在同時，他們也有理有據地闡述了己方的觀點，在保