雖然這些壞人已經死了，為什麼要篡改歷史也無從考證了，但堅決不能再這麼以訛傳訛下去了。所以皇帝要在京城開辦一所大學，專門收集、整理、研究、恢復古代聖賢的思想精華，號召有識之士積極參與，撥亂反正、繼往開來。
這下可就熱鬧了，比景陽朝任何一年都熱鬧。從朝堂到民間無處不在為這篇文章爭論、爭吵甚至惡語相向。
以往朝堂裡如何爭權奪利，大家的思想體系還是一樣的，誰輸誰贏也跳不出圈去。可是景陽皇帝要做的事情卻是向文化根源開炮，矛頭直指董仲舒，就差說朱程理學和儒學是禍國殃民了。
俗話說的好，江山易改本性難移。一個人從小被灌輸的價值體系很難改，不光難改，還有極強的荊棘光環，摸不得碰不得。
但再難也是有限度的，當一個更強大的主體出現時，難度會隨之變化。
現如今就是這個樣子，如果換個皇帝這麼講，估計滿朝文武都要群情激奮、同仇敵愾，不鬧得下罪己詔，再順勢殺幾個寵臣不算完。
可是面對景陽皇帝，從朝堂到民間沒誰敢貿然動手，那一幕幕、一樁樁血的教訓彷佛就發生在昨日，不想被滿門抄沒全族苦役，再被報紙說得豬狗不如、一臭萬年，就只能收起歪心思。
但也不至於沒人敢說話，因為景陽皇帝好像還沒因為忠言逆耳而大開殺戒過，還說要成立大學專門討論。
耍筆桿子這事兒士人們最熟也最熱衷，那就來唄，你會在報紙上詆譭聖人教化，我們也寫文章不點名批駁。
你會弄大學集體討論研究，我們也能在書院裡扎堆兒研究。要文鬥不要武鬥，最終看看誰有理！
面對群情激奮，葉向高的壓力最大。是個官員就能上疏，不敢直接罵皇帝，卻敢拐著彎的罵他是奸佞，守在皇帝身邊沒起好作用。
讓這位大儒出身的內閣首輔反駁也不是，不反駁也不是，最終只能抱著一大堆奏摺來向皇帝哭訴。順便提醒下皇帝，耍筆桿子不是總參謀部長項，陸軍和海軍也幫不上忙。
“愛誰有理誰有理，想用道理說服一個成年人徹底改變思想是非常難的，這件事吵上一百年也不會有最終結論。”
“……可、可如此下去必將損害陛下聲望，造成朝臣分化，不可視而不見吶。”
見到皇帝好像根本沒當回事，葉向高是真急了。當了這麼多年內閣首輔，他已經和景陽皇帝分不開了，一榮俱榮一損俱損。
“難得進卿如此看重朕的聲望，既然這樣，大學就由你去辦吧。除了研討聖人教誨是否該與時俱進之外，順便也教授些學子。
教材、老師、生員都是現成的，你只管打理好大學的運作，不要令其受到各方影響。年之後，孰對孰錯可能就會見分曉了。”
為了前程著急是吧，怕皇帝倒臺跟著吃瓜落是吧，那就別光說，切實的付出努力吧。洪濤正好有個活兒安排，承辦一所實驗性質的理科大學，開始為國家培養更專業的人才。
原本打算讓馬經綸去做，他在通州弄的書院就挺不錯，已經發展到三百多學生了，在方興未艾的新學體系中是最高檔的存在，名聲響徹大江南北。
但若是想用大學和科舉制度抗衡，馬經綸的名聲夠了，實力卻有些薄弱，光靠他自己的能量和影響力難以護住大學不受影響。
這時候葉向高就有用武之地了，自打有了總參謀部，內閣大學士的工作量直接砍半，不能說尸位素餐，也有點擺設的意思。
秉承閒著也是閒著，廢物利用的原則，洪濤決定讓這幾位大學士在教育事業方面發揮發揮餘熱。教書育人用不著他們，但給大學遮風擋雨還是夠用的。
為什麼是理科大學呢？很簡單，洪濤手底下根本沒有文史類人才，而他本身對文