時失手
而已。你再試一次。&rdo;
魯絲再一次躍攀頭上的單槓。
&ldo;不對! &rdo;這位瑞典老師出聲強調，魯絲落地後看著老師有何指示。
&ldo;不是說：天啊，我辦不到;而是對自己說：這‐‐些動作我經常練習，而且
能輕易完成，我這次一定也可以做到。好! &rdo;
魯絲再試了兩次，沒有成功。
&ldo;可‐‐以了，魯絲小‐‐姐，這樣就好了。不要再耽擱了。你明天早上早一
點來練習，到恢復熟練為止。&rdo;
&ldo;可憐的魯絲，&rdo;露西說著。學生們將槓木翻面進行平衡木的練習，把平的一
面朝上翻，讓圓的一面朝下。
&ldo;是啊，真可惜。&rdo;涵妲說，&ldo;她是我們最傑出的學生之一&rdo;
&ldo;傑出? &rdo;露西頗感驚訝。這不是她會選用來形容魯絲的詞句。
&ldo;至少在技術類科目中，她是最好的。對她來說，理論科目比較困難，但是隻
要用功一些就好了。她是個好學生，對賴氏學院來說也算有個好口碑。表現這樣緊
張真是可惜。這當然是過度焦慮造成的，有好一陣子了。通常這種事會因為單純的
小事而起，真是令人費解。&rdo;
&ldo;她說的&l;像凱亞一樣&r;是什麼意思? 迪得洛替代的就是她的位置，對不對? &rdo;
&ldo;沒錯! 虧你還記得，那是一個標準範例。凱亞突然覺得自己無法平衡。她從
前一向有著好得出奇的平衡感，卻毫無理由地突然不行了。她開始不穩定，然後練
習時中途停頓，最後變得無法在平衡木上站起來。她坐下抱著平衡木不放，像個受
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