■ 用填鴨似的方式學習幾個字、幾道題、幾個單詞，不但不能讓孩子學到更多的知識，很可能還影響孩子的學習興趣，這是得不償失的。
■ 早育還必須培養人文精神和德性，用藝術和文學來陶冶精神，進行個性塑造。單純地追求知識是片面的，只有讓知識進入人的認知本體，進入人的生活，並在日常生活中透過行為表現出來，才能轉化為人文精神。人文精神有一個終極目標，那就是對人的關懷。
一則訊息引起的連鎖報道
女童聰明過人歲半識字二百
在單縣農業局家屬院任福勤的家裡，有一個聰明過人的女孩，名字叫馬靜涵，2002年9月27日出生，目前還不滿一歲半，卻能識漢字200餘個，即使把生字夾在書本里，她也能如“小鳥啄食”一樣準確無誤的找出。據悉，小靜涵的聰明得益於媽媽的一整套獨特的教育秘訣。
（2004年4月7日，山東《單縣聲屏報》）
單縣兩歲半女童識字過千
單縣訊5月23日，單縣一個年僅兩歲半的女童為筆者表演了她的“絕活”——識字。據瞭解，目前該女童已識讀1000多個漢字，背誦古詩近100首。
聰穎女童叫馬靜涵，是單縣農業局家屬院的孩子。其母任玲注重孩子的早期教育，購買了大量幼教圖書和識字卡片掛圖，潛心研究，耐心細緻地教孩子識字識圖。她把知識貫穿於遊戲之中，讓孩子邊玩邊學，激發了小靜涵的識字興趣。小靜涵半歲時，就能認識200餘漢字。目前，女童馬靜涵能識別1000餘字，背誦古詩近100首，並能完整講述20個童話故事。
（2005年5月26日，山東菏澤地區報《菏澤日報》）
把早教理念傳授給更多人
——訪早教媽媽任玲（有刪節）《單縣兩歲半女童識字過千》的訊息在本報刊登後，“神童”媽媽任玲不斷收到讀者的電話，對孩子的出色表現頗為驚奇，對任玲致力早教的理念、方式、方法，產生了濃厚的興趣。近日，筆者對任玲進行了專訪。在單縣農業局家屬院一處平房裡，兩歲半女童馬靜涵再次表演了識漢字、背誦古詩、唱英語歌、玩電腦、拼圖等拿手“絕活”，令人歎為觀止。
目前，小靜涵已認識1000多個漢字，能背誦近百首古詩，會說100多個英語單詞，並能熟練操作電腦的基本程式。小靜涵能說會道，有時言行出人意料：“媽媽不遵守遊戲規則！”“姥姥總是丟三落四！”……女孩的媽媽任玲介紹說，小靜涵並非“神童”，也並非比別家的孩子聰明。現在小靜涵有如此穎慧表現，全得益於媽媽對她的早期教育。
今年30歲的任玲畢業於青島建築工程學院，婚後一直與在武警部隊工作的丈夫兩地分居。女兒馬靜涵半歲前，任玲並不認識早教，也沒有做過胎教。2003年3月，任玲無意間瀏覽了“中國當代早教之父”馮德全教授的專著《0歲方案》，受益匪淺。“從孩子出生第三天開始教育，就晚了兩天！”巴甫洛夫的話，使任玲的心靈再次受到強烈震撼：“對孩子的教育我已經晚了許多，不能再遲緩了！”於是任玲辭退了工作，專心學習研究早教理論，在女兒身上不斷收穫著驚喜和希望。
任玲的小家庭並不富裕，但她捨得給自己和女兒買書。任玲說：和女兒一起看書，不但豐富自己的知識；而且對女兒自幼養成愛讀書的好習慣將產生很大的影響。任玲常看到許多年輕的母親；一邊攬著孩子；一邊搓麻將；心裡就會焦慮：作為媽媽，你浪費的不只是你的大好時光，而更多的是孩子的美好未來！任玲最大的願望就是讓準媽媽和媽媽們瞭解早教的重要性，更新傳統的教育理念，掌握科學的教育方法，為孩子的茁壯成長盡一個媽媽的責任！（2005年6月1日，山東菏澤地